Lektion Nr.	Thema der Lektion
1	Vertrautheit mit der Großschreibung. Hygienische Schreibgewohnheiten. Vertrautheit mit dem differenzierten Schreiben, S.1 Einführung in den Satz.
2	Ausführung von Mustern in den Arbeits- und Zusatzlinien, S.2. Der Satz und das Wort. Beschriftung von Sätzen mit einem Diagramm.
3	Ausführung der Muster nach dem Muster, S.3. Silbe. Unterteilung eines Wortes in Silben.
4	Vertrautheit mit dem oberen und unteren Lineal der Arbeitslinie, S.4. Satz, Wort, Silbe – Konsolidierung.
5	Schreiben einer schrägen Linie, Unterteilung der Linie in 2 und 3 gleiche Teile, S. 8
6	Vertrautheit mit dem Grundalgorithmus, Schreibhaken, S.9.
7	Den Buchstaben „i“ schreiben, S.10.
8	Der Buchstabe „und“ als Grundlage für das Schreiben anderer Buchstaben, S.11 Die Stellen, an denen Elemente in Buchstaben und Buchstaben in Wörtern verbunden sind, finden und mit entsprechenden Symbolen markieren, S.12
9	„Imaginäres“ zusätzliches Lineal, das eine lange, schräge Linie schreibt, S. 13
10	Kleinbuchstaben „i“, „y“ und „sh“, S.14-15
11	Großbuchstaben „I“, „Sh“, S.14-15
12	Kleinbuchstaben „ts“, „sh“, „u“, S.16-17
13	Großbuchstaben „Ts“, „Tsch“, S.16-17
14	Kleinbuchstaben „l“, „m“, S.18-19
15	Großbuchstaben „L“, „M“, S.18-19
16	Kleinbuchstabe „h“, S.20-21
17	Großbuchstaben „Ch“, „U“, 20-21
18	Kleinbuchstaben „g“, „p“, S.22-23
19	Kleinbuchstaben „t“, „r“, S.22-23
20	Großbuchstaben „G“, „P“, S.24-25
21	Großbuchstaben „T“, „R“, S.24-25
22	Kleinbuchstaben „s“, „o“, S.26-27
23	Großbuchstaben „C“, „O“, S.26-27
24	Kleinbuchstaben „a“, „d“, „f“, S.28-29
25	Großbuchstaben „A“, „D“, „F“, S.28-29
26	Kleinbuchstabe „k“, S.30-31
27	Großbuchstaben „K“, „F“, S. 30-31
28	Kleinbuchstaben „b“, „c“, S. 32-33
29	Großschreibung der Buchstaben „B“, „C“, S.32-33
30	Kleinbuchstaben „z“, „e“, „ё“, S.34-35
31	Großbuchstaben „Z“, „E“, S.34-35
32	Kleinbuchstaben „n“, „s“, „y“, S.36-37
33	Großbuchstaben „N“, „Y“, S.36-37
34	Kleinbuchstaben „e“, „x“, S.38-39
35	Großbuchstaben „E“, „X“, S.38-39
36	Kleinbuchstaben „g“, „i“, S.40-41
37	Großbuchstaben „G“, „I“, S.40-41
38	Buchstaben „ь“, „ъ“, S.42-43
39	Wiederholung. Alphabet.
40	Vertrautheit mit dem Lehrbuch. Einführung in die Handlung. С. 3-5, Deckel
41	Vertrautheit mit dem Lehrbuch. Einführung in die Handlung. с. 6-9
42	Bilder von Sätzen.S.9-10 Vertrautheit mit HF S.3-6
43	Bilder von Sätzen.S.11-14
44	Themensatz.S.14-17
45	Gegenstand des Vorschlags. с.18-21
46	Einen Satz konstruieren.S.22-25
47	Wortstellung in einem Satz.S.26-27
48	Wahl der Aussageoption. Arbeiten Sie mit der lexikalischen Bedeutung eines Wortes. Intonation. Zeichen für das Satzende. C.28-31
49	Bilder von Sätzen (Fortsetzung). с.32-35.
50	Bilder von Sätzen (Fortsetzung). с.36-37.
51	Erstes Konzept des Textes.S.38-41
52	Arbeiten mit assoziativen Ketten.S.41-45
53	Elemente der Bildsprache (Vergleich, Metapher) in den Satz und den Text einführen S.46-49
54	Bildhafte Elemente (Vergleich, Metapher) in den Satz und den Text einführen S.50-52
55	Organisation von Mikrotexten. Arten der Verknüpfung von Sätzen. C. 53-55
56	Organisation des Mikrotextes. Wege der Verbindung zwischen Sätzen.S.56-58
57	Korrektur von deformiertem Text.S.58-59
58	Übungen zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft. Erstellen eines erzählenden Textes. Eine Kurzgeschichte. С.60-62
59	Übungen zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft. Erstellen eines erzählenden Textes. Geschichte.S.63-65
60	Erstellen einer Geschichte anhand eines Bildes.S.66-67
61	Erstellen einer Geschichte auf der Grundlage einer Bildfolge. С.68-69
62	Erzählung in der ersten und dritten Person. С.72-75
63	Analyse des Textes unter inhaltlichen und sprachlichen Aspekten.S.74-79
64	Diktat schreiben. Geschichtenerzählen mit Bezugswörtern. С.80-83
65	Beschreibung. Erstellen einer Textbeschreibung.S.84-91
66	Elemente der Erzählung und Beschreibung im Text kombinieren.S.92-101
67	Begründen. Erstellen eines Textes – Argumentieren. Einführung von Elementen der Argumentation in einer Geschichte, in einer Beschreibung.S.102-105
68	Begründungen. Erstellen eines argumentativen Textes. Einführung von Elementen der Argumentation in der Geschichte, in der Beschreibung S.106-109 (upr.111)
69	Sprachlicher Ausdruck von Haltung, Erfahrung, Stimmung. С.109-115
70-…	Backup-Lektionen

Beispiele für einige Russischstunden für die 1. Klasse

Lektion 1

Thema: Hygieneregeln für das Schreiben.

Zweck: Den Kindern beibringen, beim Schreiben richtig zu sitzen, den Bleistift richtig zu halten, die richtige Linie zu finden, das Muster zu umreißen.

Materialien: Kopie von Iljuchinas „Rechtschreibwunder 1“, S. 6.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. das Spiel „Finden und Benennen“. Die Kinder lernen, auf Anweisung der Lehrkraft eine Linie auf einem Kopierblatt zu finden.
   3. Vertrautmachen mit den hygienischen Regeln des Schreibens (richtige Körperhaltung, korrekte Position des Bleistifts in der Hand). Übungen mit Bleistift.
   4. ein Muster auf einer vorgegebenen Linie nachzeichnen.
   5. Das „Bitte“-Spiel.
   6. Einführung des Konzepts von „Druckbuchstaben“ und „Großbuchstaben“ durch den Vergleich verschiedener Schreibweisen von Buchstaben.
   7. Das Spiel „Wer wird sich mehr erinnern“. Aufmerksamkeits- und Gedächtnistraining. Ruhe für die Augen.

Die Kinder sehen sich die Gegenstände im Raum an und versuchen dann, sich mit geschlossenen Augen an möglichst viele der gesehenen Gegenstände zu erinnern.

D/H: kreisen Sie die Zeichnungen ein (können farbig sein).

Lektion 2

Thema: Vertrautheit mit differenziertem Schreiben. Einleitung des Vorschlags.

Ziel: Lernen, zwischen einer Arbeitszeile und einer zusätzlichen Zeile zu unterscheiden, den Text in Sätze zu unterteilen, die Anzahl der Sätze im Text zu unterscheiden, einen Satz in Form eines Diagramms zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 1 von Iljuchinas „Erste Lektionen des Schreibens“.

1. Organisatorisches Protokoll.

1. mit einer Kopie des Heftes arbeiten S.1. Begeben wir uns auf eine Reise in das magische Land Bookolandia. Vertrautheit mit der „Arbeitslinie“ – dem Hauptgleis, auf dem alle Buchstaben laufen.

Vertrautheit mit der „oberen Extrazeile“ und der „unteren Extrazeile“. Vertrautheit mit dem „schiefen Lineal“.

1. Durchführung von Aufgaben zur Unterscheidung zwischen Arbeits- und Hilfslinien: Ausmalen von verschiedenen Farben nach Anweisung des Lehrers.
2. Fingergymnastik „Utrechko“.
3. Erlernen der diagrammatischen Erfassung eines Satzes. Markierung des Satzanfangs mit einer senkrechten Linie und des Satzendes mit einem Punkt.
4. Vertrautheit mit Notebooks. Schematische Aufzeichnung von Sätzen in Notizbüchern (jedes Kind denkt sich einen anderen Satz aus und schreibt ihn auf).
5. Das bewegende Spiel „Mirror“.
6. „Vorlesen“ von aufgezeichneten Sätzen.
7. Die Kinder mit den Sparschweinmappen vertraut machen. Die Kinder lernen, die geprüften Aufgaben in die Mappe zu legen.

D/H: Aufgaben auf dem Blatt „Klasse 1“: Nr. 2, 4 + * Nr. 3.

Lektion 3

Thema: Ausführung von Mustern in Arbeits- und Zusatzlinien. Der Satz und das Wort. Beschriftung von Sätzen und Wörtern mit einem Diagramm.

Zweck: Festigung der Ideen über die obere und untere Extralinie. Lehren, die Anzahl der Wörter in einem Satz zu bestimmen, Sätze mit dem Schema in Beziehung zu setzen, Sätze zu bilden und sie mit einer schematischen Aufzeichnung zu begleiten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, entsprechend den Vorgaben des Lehrers zu arbeiten.

Materialien: Kopien von S. 2 der Hauptstädte.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Arbeit in der Krippe (S.2). Eine Fortsetzung der Reise in das Land Bookolandia. Wiederholung von Zeilennamen (Arbeit, Extra oben, Extra unten).
   3. Erstellen eines Musters in der oberen Extrazeile durch Diktat (die Kinder wählen einen Farbstift ihrer Wahl). Pathfinder-Spiel. Ziel ist es, das Muster nach den Anweisungen des Lehrers genau nachzuzeichnen.
   4. Fingergymnastik „Sunny“.
   5. Wiederholen Sie das Muster mit einem andersfarbigen Stift auf der unteren Zusatzzeile unter dem Diktat der Lehrkraft.
   6. Das Spiel „Bitte“.
   7. Unabhängige Wiederholung des Musters in der Arbeitsreihe.
   8. Tag und Nacht Spiel.
   9. Arbeit in Notizbüchern. Aufzeichnung von Sätzen mit einem Diagramm.
   10. Einzelne Wörter in einem Satz hervorheben und sie in einem Diagramm kennzeichnen. Schreiben Sie das Satzdiagramm in ein Notizbuch.
   11. Eigene Sätze verfassen und die Anzahl der Wörter darin zählen.

D/H: Aufgaben auf dem Blatt „Klasse 2“: #4, + * #5.

Lektion 4

Thema: Ausführung von Mustern nach dem Muster. Silbe. Unterteilung eines Wortes in Silben.

Zweck: Festigung der Idee von Arbeits- und Zusatzlinien, um zu lernen, wie man ein Muster erstellt, ohne über die Linie hinauszugehen. Den Begriff „Silbe“ einführen, lernen, ein Wort in Silben zu unterteilen und Wörter schematisch aufzuschreiben.

Materialien: Kopien von S.3, Zeichnung eines Fisches, Bild „In der Spielecke“.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Ein Märchen über einen Fisch, der Hilfe braucht – um seine schönen Schuppen zu zeichnen.
   3. Arbeiten mit Kopien der Großbuchstaben S.3. Durchführung der Aufgaben in Zeile 1 und 2 mit beliebigen Farbstiften. Einstellung: Machen Sie das Muster, ohne über die oberen und unteren Linien hinauszugehen.
   4. Fingergymnastik „Sunny“
   5. Erstellen eines Musters in Reihe 3. Einstellung: Halten Sie den Bleistift so lange wie möglich auf dem Papier.
   6. Tag und Nacht Spiel.
   7. Erstellen eines Musters auf Linie 4. Einstellung: Versuchen Sie, nicht über den Rand der Linie zu gehen.
   8. Arbeit in Notizbüchern. Selbstaufzeichnung eines 2-Wort-Satzdiagramms mit weiterer Kontrolle an der Tafel.
   9. Sätze auf der Grundlage des Bildes „In der Spielecke“ verfassen und das Schema ihres Satzes selbständig in ein Heft schreiben.
   10. Den Kindern ihre Sätze „vorlesen“. Die anderen Kinder zählen die Anzahl der Wörter in diesen Sätzen.
   11. Einführung des Konzepts der Silbe. Lernen, Wörter in Teile – Silben – zu zerlegen. Das syllabische Klatschen von Wörtern. Zählen der Anzahl der Silben in Wörtern.
   12. Lernen, ein Wortmuster aufzuschreiben. Schreiben Sie das Wortschema für das Wort „Kinder“ in ein Heft.

D/H: Aufgaben auf dem Blatt „Klasse 3“: Nr. 3, + Nr. 2.

Lektion 5

Thema: Vertrautheit mit dem oberen und unteren Lineal der Arbeitslinie. Satz, Wort, Silbe – Konsolidierung.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, zwischen dem oberen und dem unteren Lineal einer Arbeitslinie zu unterscheiden. Festigung der Vorstellung von Satz, Wort und Silbe.

Materialien: Kopien von S. 4 des Heftes, ein Blatt mit Wortschemata; ein Ball,

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Vertrautmachen mit den Begriffen „oberes Arbeitslinienlineal“ und „unteres Arbeitslinienlineal“. Ausführung des Musters in der Arbeitszeile auf S. 4 der Chiffre.
   3. Fingergymnastik „Sunny“
   4. Erstellen eines Musters in den Arbeits- und Zusatzlinien. Ein Gespräch über die rhythmische Natur des Musters und wie es aussieht.
   5. Das „Spiegel“-Spiel
   6. Anfertigung eines Musters in einer zusätzlichen Reihe.
   7. Ballspiel „Sag ein Wort“.
   8. Silbenschemata für Wörter erstellen und entsprechende Schemata für Bilder finden.

D/H: Die Aufgabe auf dem Blatt „Klasse 4“ – bis zum Ende.

Lektion 6

Thema: Schreiben einer schrägen Linie, Unterteilung einer Linie in 2 und 3 gleiche Teile

Zweck: Den Kindern beibringen, das Heft richtig zu positionieren, schräge Linien zu schreiben und sie in 2 und 3 gleiche Teile zu unterteilen.

Materialien: Kopien von S. 8 des Heftes; Ball,

An der Tafel: eine Buchstabiertafel, das Wort „Bukvolandia“ in Druck- und Schreibschrift, schräge Linien, die in 2 und 3 Teile geteilt sind.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Lesen des Wortes „Bukvolandia“, das in Block- und Großbuchstaben an der Tafel steht. Vergleich von gedruckten und geschriebenen Schriftarten.
   3. Vertrautmachen mit der Königin des Buchstabenlandes – dem Kleinbuchstaben „i“. Bestimmung des „Weges“ zur Königin – 7 Schwierigkeiten, 7 „Pforten“
   4. Wiederholung der Regeln für die Sitzordnung, die Position des Stiftes und des Bleistifts.
   5. Schreiben von schrägen Linien mit Aussprache (erste „Gates“). Vertrautmachen mit dem Konzept der parallelen Linien.
   6. Fingergymnastik „Sunny“
   7. Teilung der Linie in 2 und 3 gleiche Teile (zweites „Tor“).
   8. Das Spiel „Bitte!“
   9. Korrektur der Arbeit von Neznayka: Finde die Linien, die Neznayka richtig in 2 und 3 gleiche Teile geteilt hat.

D/H: Die Aufgabe auf dem Blatt „Klasse 5“ – bis zum Ende.

Lektion 7

Thema: Vertrautheit mit dem Grundalgorithmus, Schreiben eines Hooks.

Ziel: Den Kindern beibringen, einen Haken zu schreiben – eine Drehung auf der Stelle („Schaukeln“), einen Anstieg entlang des Hakens bis zur Mitte der Linie und eine Schräge vom Ende des Hakens nach oben („Geheimnis“) – 3, 4, 5 „Tore“.

Materialien: Kopien von S. 9 des Heftes; ein Ball,

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Ein Märchen über die Königin des Landes „Bukvolandia“ – der Buchstabe „i“ und der Pantoffel der Ballerina. Erläuterung der korrekten Form des Hakens durch einen Vergleich mit dem Pantoffel einer Ballerina – Spitzenschuhe.
   3. Die Kinder lernen, den „richtigen“ Ballerina-Schuh zu erkennen (nicht zu breit oder zu spitz).
   4. Die Schuhe der Ballerina abwickeln: eine schräge Linie mit „Schaukeln“ (das dritte „Tor“) im Vorschreiben ausführen – zuerst unter Diktat, dann selbstständig.
   5. Fingergymnastik „Utrechko“
   6. Schreiben eines Hakens in der Mitte der Arbeitslinie (viertes „Tor“).
   7. Das Spiel „Tag und Nacht“
   8. Kennenlernen des Gnoms Secretik – Schreiben eines Hakens mit einem „Geheimnis“ (fünftes „Tor“).

D/H: Die Aufgabe auf dem Blatt „Klasse 6“ – bis zum Ende.

Lektion 8

Thema: Schreiben des Buchstabens „i“.

Zweck: Den Kindern das Schreiben des Buchstabens „i“ beibringen. Wir lernen, „ein Geheimnis zu verbergen“, machen uns mit dem Konzept des „Schalaschik“ vertraut – passieren 6 und 7 „Tore“.

Materialien: Kopien von S. 10 des Heftes; ein Ball,

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Stärkung der Fähigkeit, einen Aufhänger mit einem „Geheimnis“ zu schreiben (wir erinnern uns an den Zwerg Secretiki).
   3. die Korrektur der „Fehler von Nesnayka“ an der Tafel.
   4. Vertrautheit mit dem sechsten „Tor“: „Verstecke das Geheimnis, gehe den Hang hinunter zum unteren Lineal der Arbeitslinie“. Die Aufmerksamkeit der Kinder wird auf die Parallelität der beiden Pisten gelenkt.
   5. Vertrautheit mit dem „Gnom shalashik“ – die Lücke zwischen den Elementen des Buchstaben „i“.
   6. Das sechste „Gatefold“ in Großbuchstaben nach Diktat schreiben. Die Kinder bestimmen die Anzahl der diktierten „Tore“. Dann unabhängiges Schreiben des Elements. Umreißen Sie das Element, das Ihnen am besten gefällt, mit einem grünen Bleistift.
   7. Ballspiel „Sag ein Wort“
   8. Anfertigung des siebten „Kragens“ (zweiter Haken).
   9. Fingergymnastik.
   10. Diktat – schreiben Sie unter Diktat in zufälliger Reihenfolge 7 Tore:

D/H: Die Aufgabe auf dem Blatt „Klasse 7“ – bis zum Ende.

Lektion 9

Thema: Der Buchstabe „i“ als Grundlage für das Schreiben anderer Buchstaben. Auffinden und Markieren der Stellen, an denen Elemente in Buchstaben und Buchstaben in Wörtern verbunden sind, mit entsprechenden Symbolen.

Ziel: Die Kinder zu der Erkenntnis führen, dass der Buchstabe „i“ die Grundlage für viele andere Buchstaben ist. Sich mit den Symbolen für die Verbindungsstellen der Buchstabenelemente vertraut machen.

Materialien: Kopien von S. 11-12; Ball,

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. „Verwandlung“ des Buchstabens „i“ in andere Kleinbuchstaben (an der Tafel zeigen, wie man andere Kleinbuchstaben auf der Grundlage des Buchstabens „i“ schreibt).
   3. Wiederholung des Schreibens des Buchstabens „i“. Die Kinder helfen, den Buchstaben „und“ zu buchstabieren, benennen die Bestandteile des Buchstabens und zeigen sie an der Tafel.
   4. Übung zum Schreiben des Buchstabens „i“ unter Diktat und selbstständig.
   5. Das Spiel „Tag und Nacht“
   6. Den Großbuchstaben „i“ (und vielleicht andere den Kindern bekannte Buchstaben) in Wörtern an der Tafel finden.
   7. Vertrautheit mit konventionellen Zeichen: „flauschige Kätzchen“ leben auf 1/3 der Linie, „lange Dackel“ leben in der Mitte der Linie, wo die Linie endet, beginnt, abbiegt oder sich mit einer anderen verbindet.
   8. Das „Spiegel“-Spiel
   9. Ähnlich verhält es sich mit dem Kennenlernen von „Nestern“ und der Wiederholung von „shalashiki“, wobei man lernt, sie zu benennen.

D/HO: Auf dem Blatt „Klasse 9“ – Aufgabe 3, 5.

Lektion 10

Thema: „imaginäres“ Extralinien-Lineal, Schreiben einer langen schrägen Linie.

Zweck: Die Kinder mit dem Konzept der „imaginären Zusatzlinie“ vertraut zu machen, damit sie lernen, lange schräge Linien zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 13 des Heftes.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Lesen (durch lesende Kinder) der Wörter an der Tafel. Suche nach den Stellen, an denen die Elemente in den Wörtern verbunden sind: „Hündchen“, „Kätzchen“, „Nest“, „Schalaschik“.
   3. Aufteilung einer zusätzlichen Zeile in 3 Teile. Vertrautheit mit dem „imaginären Lineal“, das sich in einem Abstand von 2/3 der Arbeitslinie befindet
   4. Wiederholung des Konzepts der „Arbeitslinie“ (die Kinder malen es in Übung 1 auf S. 13 aus).
   5. Fingergymnastik „Sunny“
   6. Ausführung der Übung 2 im Heft – Lernen, eine lange schräge Linie zu zeichnen.
   7. Das Spiel „Tag und Nacht“
   8. Diktieren Sie die Elemente des Buchstabens „i“ in die untere Zeile.

D/H: Auf dem Blatt „Klasse 10“ – Aufgabe 3 .

Lektion 11

Thema: Kleinbuchstaben „i“, „y“ und „sh“.

Zweck: Den Kindern das Schreiben der Kleinbuchstaben „i“, „y“ und „sh“ beibringen.

Materialien: Kopien von S. 14-15 des Heftes.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Suche nach den gedruckten Buchstaben „I“, „Y“, „Sh“ auf S. 14.
   3. „Verwandlung“ des Buchstabens „i“ in den Buchstaben „y“ (an der Tafel).
   4. Schreiben der Buchstaben „i“ und „y“ mit der Einstellung auf die korrekte Ausführung der Elemente (um den Haken in die Mitte der Linie zu bringen, wo die „Hunde“ leben, um das „Shalashiki“ für die Gnome nicht zu zerstören).

Die Kinder kreisen den schönsten Buchstaben in den grünen Kreis ein.

1. Fingergymnastik „Sonnenschein“
   2. „Verwandlung“ des Buchstabens „i“ in den Buchstaben „sch“.
   3. Briefe nach Diktat und dann selbständig bis zum Ende der Zeile schreiben. Kreise den schönsten Buchstaben in Grün ein.
   4. spiegelbildliches Spiel.
   5. Lesen Sie die Wörter auf S. 14 und kreisen Sie die Buchstaben ein, die in gestrichelten Linien geschrieben sind.
   6. Finden von Wörtern, die nicht zu den Bildern passen.
   7. In den Worten auf p. 14 finden wir „Nester“, „Hütten“, usw. gemäß den Zeichen neben den Wörtern.

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 11“ – Aufgabe 2 .

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 12

Thema: Großbuchstaben „I“, „Sh“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „I“ und „Sch“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 14-15 des Heftes.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Aufteilung einer zusätzlichen Zeile in 3 Teile. Hervorhebung des oberen, mittleren und unteren Drittels einer zusätzlichen Zeile. Demonstration des Schreibens eines Hooks im mittleren Drittel einer zusätzlichen Zeile.
   3. Schreiben eines langen Hakens auf S.15 Aufgabe 3 – zuerst unter Diktat, dann selbständig bis zum Ende der Zeile. Unterstreichen Sie das schönste Element in Grün.
   4. Demonstration des Schreibens des Großbuchstabens „I“ an der Tafel.
   5. Schreiben des Großbuchstabens „I“ in Großbuchstaben unter Diktat, dann selbständig.
   6. Fingergymnastik „Sunny“
   7. Mit den Kindern die Frage besprechen: „Wofür brauchen wir Großbuchstaben?“
   8. Demonstration des Schreibens des Großbuchstabens „Sh“ an der Tafel. Vergleich mit dem Buchstaben „I“ (Gemeinsamkeiten und Unterschiede)
   9. Den Buchstaben „Sch“ an die Tafel unter das Diktat der Kinder schreiben.
   10. Den Buchstaben „Sch“ in einen Spickzettel schreiben.
   11. das Spiel „Tag und Nacht“.
   12. Wiederherstellung der „vom bösen Zauberer ausradierten“ Buchstaben – die Kinder ergänzen die Elemente zu ganzen Buchstaben.

D/z: Blatt bis zum Ende + Aufgabe im Heft.

Lektion 13

Thema: Kleinbuchstaben „ts“, „sh“ und „u“.

Zweck: Den Kindern das Schreiben der Kleinbuchstaben „ts“, „sch“ und „u“ beibringen.

Materialien: Kopien von S. 16-17 des Heftes; Tabelle von Zaitsev.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. die Fehler von Nesnaika zu korrigieren (die Kinder korrigieren die falsche Schreibweise der Buchstaben „i“ und „sch“ an der Tafel).
   3. die gedruckten Buchstaben „Ts“, „Щ“ und „У“ auf S. 16 der Chiffre zu finden und sie je nach Aufgabe in verschiedenen Farben auszumalen.
   4. Suche nach dem Kleinbuchstaben „ts“ in den Wörtern auf S. 16.
   5. „Verwandlung“ des Buchstabens „i“ in den Buchstaben „ts“. Suche nach „Hündchen“, „Kätzchen“ und „Shalaschikas“ im Buchstaben „ts“
   6. Suche nach dem Buchstaben „ts“ in den Wörtern auf S. 16. 16.
   7. Schreiben des Buchstabens „ts“ auf S. 17 des Heftes. Hervorhebung des schönsten Buchstabens in Grün.
   8. Fingergymnastik „Sunny“
   9. „Verwandlung“ des Buchstabens „ts“ in den Buchstaben „sh“. Vergleichen Sie diese beiden Schreiben miteinander.
   10. Schreiben des Buchstabens „щ“ auf S. 17 des Heftes.
   11. spiegelbildliches Spiel.
   12. Vertrautmachen mit dem Buchstaben „u“. Vergleich mit bereits gelernten Buchstaben.
   13. Schreiben des Buchstabens „u“ auf S. 17 des Heftes zuerst nach Diktat, dann selbständig.
   14. Lesen des Wortes „Hecht“ auf S. 16. Lesen der Silbe „schu“.
   15. Auffinden des Lagers „shu“ auf der Zaitsev-Tabelle. Lesen einer Spalte mit dem Buchstaben „ch“ darin.
   16. Demonstration der Verbindung der Buchstaben „þþu“ an der Tafel. Kreise sie in dem Wort „Hecht“ ein.

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 12“ – Aufgabe 2 .

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 14

Thema: Großbuchstaben „Ts“ und „Tsch“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „Ts“ und „Shch“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 16-17 des Heftes.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. korrigieren Sie die Fehler, die Nesnaika beim Schreiben der Buchstaben „ts“, „sch“ und „u“ (an der Tafel) gemacht hat.
   3. das Spiel „Welchen Buchstaben schreibe ich“. (Raten und dabei die Großbuchstaben „I“, „Sh“ an die Tafel schreiben). Vertrautmachen mit dem Großbuchstaben „Ts“ während des Spiels, indem man ihn mit den Buchstaben „I“ und „Sh“ vergleicht.
   4. Ein Staffellauf zwischen den Teams: Wer schafft es, den Buchstaben „Ts“ an der Tafel schneller und genauer einzukreisen.
   5. Schreiben des Buchstabens „Ts“ auf S. 17 – Aufgabe 3 (zunächst nach Diktat, dann selbstständig).
   6. Fingergymnastik „Sunny“
   7. Vertrautmachen mit dem Großbuchstaben „Щ“, Vergleich mit bereits bekannten Buchstaben.
   8. Schreiben des Großbuchstabens „Щ“ auf S. 17 des Heftes. Hervorhebung des schönsten Briefes.
   9. Das Spiel „Tag und Nacht“
   10. Verbinden Sie die Buchstaben „Tsz“. Durchführung einer Aufgabe in einer Abschlussarbeit.

Aufgaben: 1. das Blatt „Klasse 12“ – bis zum Ende.

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 15

Thema: Kleinbuchstaben „l“ und „m“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Kleinbuchstaben „l“ und „m“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S.18-19 Propisy; Kopien – Blätter mit Druck- und Großbuchstaben i, y, ts, sh, u (alle, die schreiben gelernt haben), Blätter mit einem großen Buchstaben „m“, Blätter mit der Falte „li“; 2 Blätter mit einem großen Buchstaben „l“; Zaitsevs Tabelle; Ball.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Arbeiten Sie an Briefbögen. Die Kinder zeichnen die Buchstaben mit Buntstiften entsprechend der Aufgabe der Lehrkraft nach (jeder Buchstabe in einer anderen Farbe).
   3. Ausmalen der gedruckten Buchstaben „L“ und „M“ auf der Seite „Großbuchstaben“. Wörter mit diesen Buchstaben lesen.
   4. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „l“ an der Tafel. Markierung von „Kätzchen“ und „Hunden“.
   5. Staffellauf: Welches Team schafft es, den Buchstaben „l“ schneller und genauer einzukreisen (2 Blätter werden an der Tafel befestigt, die Kinder kreisen mit Buntstiften). Der Staffelstab ist ein Bleistift.
   6. Den Buchstaben „l“ auf S. 19 des Heftes schreiben. Die Kinder unterstreichen den schönsten Buchstaben mit einem grünen Bleistift.
   7. Fingergymnastik „Sunny“
   8. „Den Buchstaben „l“ in den Buchstaben „m“ verwandeln. Vergleich dieser Buchstaben untereinander und mit dem Buchstaben „i“.
   9. Diktat eines großen Buchstabens „m“ auf ein separates Blatt Papier mit einem Farbstift. Kinder markieren „Kätzchen“, „Hündchen“, „Schalaschik“.
   10. Ballspiel „Sag das Gegenteil“
   11. Den Buchstaben „m“ auf S. 19 des Heftes schreiben.
   12. Die Silbe „li“ in dem Wort „Fuchs“ auf S. 18 nachzeichnen.
   13. Die Silbe „li“ auf dem Blatt lesen (Schriftart), sie in der Tabelle finden. Hervorhebung einzelner Buchstaben in einer Buchstabenkombination: Einkreisen des Buchstabens „l“ in grün und des Buchstabens „i“ in rot.
   14. Singen auf der Tischsäule „MU MO MA …“. Suche nach der Silbe „MU“, Hervorhebung einzelner Buchstaben darin.
   15. Das Spiel „Helfer“ – die Kinder helfen dem Lehrer, die Kombination „mu“ an die Tafel zu schreiben (einzelne Buchstaben markieren, kommentieren).

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 13“ – Aufgabe 2 .

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 16

Thema: Großbuchstaben „L“ und „M“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „L“ und „M“ zu schreiben.

Materialien: Kopien der Seiten 18-19 des Heftes; ein Ball.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. S.18 Entsprechung der Lautschemata mit den Wörtern finden, die Anzahl der Silben in jedem bestimmen, Schemata an der Tafel und in den Heften ausmalen.
   3. „Sag den Namen“ – mit einem Ball. (einen Namen sagen, der mit einem bestimmten Laut beginnt).
   4. Wiederholen Sie – wofür Großbuchstaben da sind.
   5. Zeigen Sie die Schreibweise des Großbuchstabens „L“ und vergleichen Sie sie mit dem Kleinbuchstaben.
   6. Schreiben auf p. 19 des Großbuchstabens „L“.
   7. Fingergymnastik „Sunny“
   8. Demonstration des Schreibens des Großbuchstabens „M“ an der Tafel. Vergleich mit dem Kleinbuchstaben „m“ und dem Großbuchstaben „L“.
   9. Den Buchstaben „M“ in einen Spickzettel schreiben. Unterstreiche den schönsten Buchstaben mit einem grünen Bleistift.
   10. Das Spiel „Tag und Nacht“
   11. Vervollständigen von Elementen zu Briefen.

Aufgaben: 1. das Blatt „Klasse 13“ – bis zum Ende.

Lektion 17

Thema: Der Kleinbuchstabe „ch“.

Zweck: Wiederholung der gelernten Buchstaben. Bringen Sie den Kindern bei, den Kleinbuchstaben „ch“ zu schreiben.

Materialien: Kopien der Seiten 20-21 des Heftes; Kopien – Blätter mit dem Großbuchstaben „ch“, Blätter mit den Falten „chi“ und „chu“; Diagramme von Verschmelzungen und Lauten auf Karten.

1. Organisatorisches Protokoll
   2. Wiederholung der Buchstaben auf der Tafel (Element für Element).
   3. Diktat in ein Notizbuch: Kleinbuchstaben – i, u, sch, l, Großbuchstaben – sch, ts, m.
   4. Vertrautmachen mit dem gedruckten und geschriebenen Buchstaben „Ch“. Lesen von Wörtern mit dem Buchstaben „ch“.
   5. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „ch“ an der Tafel. Feiern Sie „Kätzchen“, „Hunde“ und „Nester“.
   6. Staffellauf: Welches Team kann den Buchstaben „h“ schneller und genauer einkreisen.
   7. Suche nach den Buchstaben „ch“ in den Wörtern auf S. 20.
   8. Verbinden von Diagrammen mit Wörtern, Ausmalen von Diagrammen. Die Diagramme der Wörter CHESNOCK und CUP befinden sich an der Tafel.
   9. Den Buchstaben „ch“ auf S. 21 des Heftes schreiben. Unterstreiche den schönsten Buchstaben mit einem grünen Bleistift.
   10. Fingergymnastik „Sunny“
   11. die Kombinationen von „chi“ und „chu“ auf einem Blatt Papier lesen (Schreibschrift); dann einzelne Buchstaben farbig markieren.

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Aktivität 14“ – Aufgabe 2 .

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 18

Thema: Großbuchstaben „Ch“ und „U“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „Ch“ und „U“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 20-21 des Heftes.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Vergleich der Großbuchstaben „I“ und „Ch“. Suche nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden.
   3. Schreiben des Buchstabens „Ch“ auf S. 21 der Großbuchstaben – zunächst nach Diktat, dann selbstständig.
   4. das „Bitte“-Spiel.
   5. Vertrautmachen mit dem Schreiben des Buchstabens „U“. Vergleich mit dem Buchstaben „Ch“. Einführung eines neuen Elements – „Keule“.
   6. Staffellauf mit dem Buchstaben „U“ an der Tafel.
   7. Den Buchstaben „U“ in einen Spickzettel schreiben.
   8. Fingergymnastik „Schloss“.
   9. Parsing der Konjunktion der Buchstaben „Chh“ und „Uu“.

Aufgaben: 1. das Blatt „Klasse 14“ – bis zum Ende.

Lektion 19

Thema: Kleinbuchstaben „g“, „p“, „t“ und „r“.

Zweck: Den Kindern das Schreiben der Kleinbuchstaben „g“, „p“, „t“ und „r“ beibringen.

Materialien: Kopien von S. 22-23 der Hauptstädte; Blatt mit dem faltbaren „gi“ (groß); Ball,

1. Organisatorisches Protokoll
   2. Vertrautmachen mit den gedruckten Buchstaben „G“, „P“, „T“, „R“ auf S. 22 des Heftes.
   3. Die Schreibweise des Kleinbuchstabens „g“ an der Tafel.
   4. Schreiben des Buchstabens „g“ auf S.23 des Schreibers unter Diktat, dann selbständiges Hervorheben des schönsten Buchstabens.
   5. Fingergymnastik „Ketten“.
   6. „Den Buchstaben „g“ in den Buchstaben „p“ verwandeln. Sie miteinander zu vergleichen.
   7. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „p“. Feststellen, wo die Elemente verbunden sind.
   8. Den Buchstaben „p“ in einen Spickzettel schreiben.
   9. Ballspiel: „Mach weiter mit dem Wort“.
   10. „Den Buchstaben „p“ in den Buchstaben „t“ verwandeln und seine Schreibweise analysieren.
   11. Staffellauf: Welche Mannschaft schafft es schneller und genauer, den Buchstaben „t“ auf der Tafel einzukreisen.
   12. Den Buchstaben „t“ in einen Spickzettel schreiben.
   13. Das Spiel „Bitte“.
   14. Den Buchstaben „p“ schreiben und ihn mit anderen Buchstaben vergleichen.
   15. Die Silbe „gi“ auf dem Blatt (groß) lesen und „g“ in grün und „i“ in rot einkreisen.

Aktivitäten: 1. auf dem Blatt „Klasse 15“ – Aufgabe 2; *Aufgabe 3.

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 20.

Thema: Kleinbuchstaben „g“, „p“, „t“ und „r“. Konsolidierung.

Zweck: Festigung der Fähigkeit, die Kleinbuchstaben „g“, „p“, „t“ und „r“ zu schreiben.

Materialien: Kopien der Seiten 22-23 des Heftes; Karten mit Druck- und Großbuchstaben (die bereits vergangen sind); Ball.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Die Wörter auf S. 22 lesen, die Buchstaben einkreisen, „Nester“, „Kätzchen“, „Schalaschiks“, „Hunde“ finden, die entsprechenden Schemata finden.
   3. Ballspiel „Sag ein Wort“.
   4. das Spiel „Rettet die Buchstaben“ – schreiben Sie die Elemente zu den Buchstaben (an die Tafel und in den Kopierer).
   5. Das Spiel „Finde ein Paar“: Nenne den aufgedruckten Buchstaben auf der Karte und finde ein Paar dazu (Kinder haben Karten mit Großbuchstaben).
   6. Diktat: gi, pu, ti, ru.
   7. Das „Spiegel“-Spiel
   8. Lösen der Rebusse auf S. 22.

D / h: Wörter in einem Notizbuch.

Lektion 21.

Thema: Großbuchstaben „G“ und „P“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „G“ und „P“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 24-25, Wortschemata; Karten mit Buchstaben; Ball.

1. Organisatorisches Protokoll
   2. das Spiel „Finde den Buchstaben“. Die Kinder finden an der Tafel Karten mit denselben Buchstaben (geschriebene Schrift), die die Lehrkraft zeigt (gedruckte Schrift).
   3. Vertrautmachen mit dem Großbuchstaben „G“.
   4. Den Großbuchstaben „G“ auf S. 25 des Heftes nach Diktat schreiben, dann selbständig.
   5. Fingergymnastik „Ketten“.
   6. „Den Buchstaben „G“ in ein „P“ verwandeln. Sie zu vergleichen.
   7. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „P“ an der Tafel.
   8. Schreiben des Buchstabens „P“ in Chiffre unter Diktat, dann selbständig.
   9. Das „Spiegel“-Spiel
   10. Wörter lesen und die gelernten Buchstaben auf S. 24 einkreisen. Erstellen von Wortdiagrammen an der Tafel. Verbinden von Diagrammen mit Wörtern und Ausmalen der Diagramme in Großbuchstaben.
   11. Ballspiel „Gib mir einen Namen“ (für ein bestimmtes Lagerhaus).
   12. Demonstration der Verbindung der Buchstaben „Gg“ und „Pp“. Schreiben dieser Verbindungen in Kursivschrift.

D/Stunden: 1. Blatt „Klasse 16“ – Zeilen 1 und 2 der Übung 1, Zeilen 1 und 2 der Übung 2.

Lektion 22

Thema: Großbuchstaben „T“ und „R“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „T“ und „R“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 24-25, Wortschemata; Karten mit Buchstaben.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Wörter lesen und bekannte Buchstaben auf S. 24 einkreisen. Erstellen von Wortdiagrammen an der Tafel. Suche nach den passenden Diagrammen zu den Wörtern im Textbuch.
   3. das Spiel „Nenne den Buchstaben“ (Wiederholung der gelernten Großbuchstaben).
   4. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „T“. Vergleich des Buchstabens „T“ mit bereits gelernten Buchstaben (Gemeinsamkeiten und Unterschiede).
   5. Den Buchstaben „T“ auf S. 25 des Heftes schreiben. Unterstreiche den schönsten Buchstaben mit einem grünen Bleistift.
   6. Fingergymnastik „Sunny“
   7. Schreiben des Buchstabens „R“ – Parsing an der Tafel. Vergleich mit anderen Briefen.
   8. Schreiben des Buchstabens „R“ auf S. 25 des Heftes – zunächst nach Diktat, dann selbstständig.
   9. Das „Spiegel“-Spiel
   10. Das Spiel „Hilfe Neznayka“ – Hinzufügen von Elementen zu den Buchstaben.

D/HO: 1.Blatt „Klasse 16“ – 3. und 4. Zeile aus Übung 1 – Ende, 3. und 4. Zeile aus Übung 2.

Lektion 23

Thema: Kleinbuchstaben „o“ und „s“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, den Kleinbuchstaben „o“ mit kleiner und großer Konjunktion und den Kleinbuchstaben „s“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 26-27 der Großbuchstaben; Kopien – Blätter mit einem großen Buchstaben „o“ (mit oberem und unterem Gelenk).

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Den Vokalbuchstaben auf S.26 finden, identifizieren und rot anmalen.
   3. den Konsonanten auf S. 26 des Heftes finden, identifizieren und blau anmalen.
   4. Spiel: Nennen Sie so viele „C“-Wörter wie möglich.
   5. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „o“ an der Tafel.
   6. Das Schreiben des Buchstabens „o“ auf S. 27 des Heftes.
   7. Vertrautheit mit der oberen und unteren Konjunktion des Buchstabens „o“. Schreiben der Kombination von „durch“ in einem Abschlussbericht.
   8. Fingergymnastik „Burg“
   9. Analyse der Schreibweise des Buchstabens „s“, Suche nach bekannten Elementen. Den Buchstaben „c“ in einen Spickzettel schreiben.
   10. Lesen der Wörter auf S. 26. Vergleich der Schreibweise des Buchstabens „o“ in den Wörtern „Wels“ und „Hund“ (obere und untere Konjunktion).
   11. Unter Diktat auf einem Blatt Papier einen großen Buchstaben „o“ mit verschiedenen Verbindungen nachzeichnen.
   12. Leibesübungen „Handschuhe“
   13. Kreise die Wörter auf S. 26 ein.

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 17“ – Aufgabe 2 .

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 24

Thema: Großschreibung der Buchstaben „O“ und „S“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „O“ und „C“ zu schreiben.

Materialien: Kopien der Seiten 26-27 des Heftes; die Tabelle von Zaitsev.

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Diktat: pi, lo, mu, si, ro (mit gleichzeitiger Anzeige auf dem Tisch).
   3. Leibesübungen „Handschuhe“
   4. Demonstration des Schreibens der Großbuchstaben „C“ und „O“ an der Tafel. Vergleich mit den Begriffsbuchstaben „s“ und „o“.
   5. Schreiben der Buchstaben „C“ und „O“ auf S. 27 des Heftes. Unterstreichen Sie die schönsten Buchstaben mit einem grünen Stift.
   6. Ausmalen der Wortschemata auf S. 26, Akzente setzen.
   7. Massage „Schneemann“
   8. Das Spiel „Hilfe Neznayka“ – fügen Sie die Elemente, um die Buchstaben.
   9. Lernen, Rebusse zu lösen (S. 26 des Heftes).

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 17“ – Aufgabe 3 .

Lektion 25

Thema: Die Kleinbuchstaben „a“, „e“ und „f“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Kleinbuchstaben „a“, „e“ und „f“ zu schreiben. Wiederholen Sie die gelernten Buchstaben.

Materialien: Kopien von S. 28-29 des Heftes; Kopien – Blätter mit durchgestrichenen Großbuchstaben,

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Kontrollarbeit auf dem Blatt: Kreise die gleiche Farbe ein und verbinde die gleichen Buchstaben (Groß- und Kleinbuchstaben).
   3. Leibesübungen „Handschuhe“
   4. Suche nach den gedruckten Buchstaben „A“, „D“, „F“ auf S. 28. Erkennen und Ausmalen von Vokal- und Konsonantenbuchstaben.
   5. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „a“ an der Tafel. „Es in ein „i“ verwandeln.
   6. Schreiben des Buchstabens „a“ auf S. 29 des Heftes – nach Diktat, dann selbständig.
   7. Massage „Schneemann“
   8. Analysieren der Schreibweise des Buchstabens „e“. Vergleich mit den Buchstaben „a“ und „u“.
   9. Den Buchstaben „e“ auf S. 29 des Heftes schreiben.
   10. Vokal-Vokal-Spiel.
   11. Analyse der ungebrochenen Schrift des Buchstaben „f“, Vergleich mit der Schrift des Buchstaben „e“.
   12. Den Buchstaben „f“ in einen Spickzettel schreiben.
   13. Parsing der Konjunktionen der Buchstaben „ta“ und „fa“.

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 17“ – Aufgabe 2 .

2. Notebook-Zuweisung.

Lektion 26

Thema: Großschreibung der Buchstaben „A“ und „D“.

Zweck: Die Kinder sollen lernen, die Großbuchstaben „A“ und „D“ zu schreiben.

Materialien: Kopien von S. 28-29; Ball

1. Organisatorisches Protokoll.
   2. Demonstration des Schreibens des Großbuchstabens „A“. Vergleich mit dem Buchstaben „L“.
   3. Staffellauf mit dem Buchstaben „A“ an der Tafel.
   4. Schreiben des Buchstabens „A“ auf einen Spickzettel, wobei der schönste Buchstabe hervorgehoben wird.
   5. Ballspiel: „Welche Namen sollen wir mit einem großen A schreiben?“
   6. Demonstration des Schreibens des Buchstabens „D“. Schreiben des Buchstabens „D“ in die Luft mit kollektivem Diktat.
   7. Den Buchstaben „D“ in einen Spickzettel schreiben. Unterstreiche den schönsten Buchstaben mit einem grünen Bleistift.

Aktivität: 1. auf dem Blatt „Klasse 18“ – Aufgabe 3 .

2. Notebook-Zuweisung.