Примерное тематическое планирование. 1 класс, чтение.

№ урока Тема урока
1  Вводное занятие.
2 Устная и письменная речь. Предложение. Знакомство с кубиками и таблицами Зайцева.
3 Предложение и слово.
4 Предложение и слово.
5 Слог. Деление слова на слоги.
6 Ударение. Ударный слог.
7 Повторение и закрепление пройденного материала (Деление слова на слоги. Ударение. Ударный слог.). Дикие и домашние животные.
8 Повторение и закрепление пройденного материала (Деление слова на слоги. Ударение. Ударный слог.).
9 Звуки в речи. Звук и буква.
10 Повторение и закрепление: деление слов на слоги, нахождение ударного слога.  Пересказ с опорой на картинки.
11 Звуки в речи. Звук и буква. Дикие и домашние животные.
12 Дикие и домашние животные.
13 Гласные и согласные звуки.
14 Гласные и согласные звуки. Начало подготовки к новогоднему спектаклю.
15 Гласные и согласные звуки. Слияния.
16 Звуки в речи. Слияния. Закрепление.
17 Повторение и закрепление пройденного материала.
18 Повторение и закрепление пройденного материала.
19 Схемы слов. Отгадывание загадок.
20 Повторение и закрепление пройденного материала.
21 Составление творческих рассказов.
22 Многозначность слова.
23 Зима. Зимние забавы.
24 Новый год. Подарки.
25 Зимние каникулы.
26 Практическое понятие множественного и единственного числа.
27 Единственное и множественное число.
28 Повторение.
29 Развитие техники чтения. Еда.
30 Развитие техники чтения. Повторение.
31 Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Развитие техники чтения.
32 Развитие техники чтения.
33 Развитие техники чтения.
34 Развитие техники чтения.
35 Карнавал. Составление рассказов по началу. Развитие техники чтения.
36 Слова, противоположные по смыслу. Пересказ с опорой на картинки.
37 Развитие техники чтения. Повторный пересказ с опорой на картинки.
38 Развитие техники чтения.
39 Развитие техники чтения.
40 Развитие техники чтения.
41  Знакомство с учебником.
42  Игра с буквами.
43  С.Михалков «Азбука»
44 Фантастические существа.
45 К.Чуковский»Храбрецы»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде».
46 Стихотворный ритм (хорей). Дж.Родари»Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша»
47 Освоение нового ритма (ямба). «Купите лук». В. Левин
«Обыкновенная история»
48 Освоение рифмы. К. Чуковский «Тараканище»; К. Чуковский «Скрюченная песенка».
49  Считалки.
50 Загадки.
51 Звучащий мир в поэзии:  В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Груши»
52 Проверка техники чтения.
53 Народные сказки. «Лиса и рак» Русская народная сказка.
54  «Лисичка-сестричка и волк» Русская народная сказка. (Урок 1).
55 «Лисичка-сестричка и волк» Русская народная сказка.(Урок 2).
56  «Лисичка-сестричка и волк» Русская народная сказка.(Урок 3).
57  «Конь и лиса».
58  Авторские сказки  К. Ушинский  «Лиса и козел».
59  Д. Биссет «Лягушка в зеркале».
60 Д. Биссет «Лягушка в зеркале».
61 А. Усачев «Пятно».
62 Б. Сергуненков «Сладкая трава».
63  Н. Рубцов «Воробей»
64  Л. Толстой «Орел».
65  Е. Чарушин «Как Томка научился плавать».
66 М.Пришвин «Черемуха»
67  Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»
68 Проверка техники чтения.
69 Подготовка к празднику.
70 Литературная викторина
71-… Резервные уроки

Образцы некоторых уроков по литературному чтению для 1-го класса

Урок 1

Тема: Вводное занятие.

Цель: Знакомство детей. Введение правил поведения на уроке. Сравнение начала учебного года в России и в Германии.

Материалы: игрушка, картинка из комплекта «Осень»: «День знаний».

  1. Приветствие. Учимся приветствовать учителя.
    2. Знакомство с помощью игрушки, переходящей по кругу. Краткий рассказ о себе.
    3. Игра «Отгадай по голосу». Отгадывание одноклассников по голосу.
    4. Сравнение начала учебного года в России и в Германии (с использованием картинки «День знаний»). Общее и различие.
    5. Обсуждение правил поведения в школе.
    6. Игра-соревнование: «Кто больше назовёт предметов, которые нужны нам в школе?»

Урок 2

Тема: Устная и письменная речь. Предложение. Знакомство с кубиками и таблицами Зайцева.

Цель: Дать понятие «устная и письменная речь», познакомить с понятием «предложение». Познакомить с кубиками и таблицами Зайцева.

  1. Организационная минутка.
    2. Повторение пройденного на прошлом уроке.
    3. Введениен понятия «устная речь» как того, что мы слышим и говорим. Объяснение происхождения слова «устный» от слова «уста».
    4. Чтение вслух слов на карточках (читающими детьми): мама, папа, книга, хлеб, кубики, голова.
    5. Введение понятия «письменная речь» как того, что мы читаем и пишем. Обсуждение происхождения слова «письменная».
    6. Введение понятия «предложения» как части речи, содержащей одну законченную мысль. Чтение и обсуждение пословицы.
    7. Игра-соревнование с кубиками Зайцева: помогаем кубиками вернуться в их домики (одна команда относит «деревянные» кубики в «деревянный» домик, а другая «железные» кубики в «железный» домик). Рассматриваем оставшиеся на ковре кубики («золотые» и белые).
    8. Знакомство с таблицей Зайцева. Выделение «золотых», «деревянных» и «железных» столбиков. Пение таблицы.
    9. Игра «Найди такой же кубик». Поиск детьми кубиков, показанных на таблице (с пропеванием их). Для читающих детей: дополнительное задание на листе (дети работают самостоятельно)

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 3

Тема: Предложение и слово.

Цель: Формирование умения делить текст на предложения, а предложение на слова; развитие творческой активности через театральную игру; активизация словарного запаса (прилагательные).

  1. Организационная минутка.
    2. Пение таблицы по выбору детей.
    3. Игра «Строим поезд»: поезд с буквой «А».Ищем «братишек» — кубики с буквой «Я». Сравнение кубиков по размеру.

Вместо заданий 1-2 читающие дети выполняют дополнительно задание на листе.

  1. Коллективное рассказывание сказки «Репка». Выделение отдельных предложений и запись их схемой. Придумывание предложений с таким же количеством слов.
    2. Инсценировка сказки «Репка» (кроме персонажей сказки вводятся роли: солнце, дождь, облачко, ветер, вода).
    3. Отгадывание персонажей сказки по их описанию.
    4. Выбор пословицы подходящей к сказке (из двух).
    5. Игра с мячом: «Скажи, какой он» (даём определения для всех персонажей сказки (например, «Дед» — «Старый» и т.д.).
    6. Чтение вслух (читающим ребёнкоа) рассказа Льва Толстого «Отец и сыновья». Сравнение со сказкой «Репка».

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 4

Тема: Предложение и слово.

Цель: Закрепить понятие «предложение», умение делить текст на предложения, а предложения на слова; познакомить с вопросительными предложениями. Уметь выделить в тексте количество предложений, определить количество слов в предложении, соотносить предложения со схемой, составлять предложения и сопровождать их схематической записью.

  1. Организационная минутка.
    2. Пение таблицы по выбору детей.
    3. Игра «Путешествие». Пишем кубиками кого возьмём с собой в путешествие. Затем отгадываемм «кто в каком вагоне едет». Повторение игры после перестановки слов.

Для читающих детей: задание на листочке.

  1. Слушание текста «Облака» (по С.Козлову). Определение количества предложений в тексте. Обсуждение первого предложения с постепенным его распространением и записью схемы.
    2. Отгадывание предложения по схеме (при повторном чтении текста). Сравнение повествовательного и вопросительного предложения (без использования терминов).
    3. Игра с мячом «Скажи наоборот» (большой — …, высокий — … и т.д.).
    4. Сочинение своего предложения (вопросительного) по второй схеме.
    5. Нахождение заданного «вагончика» в «поезде» из кубиков (см. п.3).

Урок 5 

Тема: Слог. Деление слова на слоги.

Цель: Закрепить понятия «предложение» и «слово»; учимся делить слова на слоги.

  1. Организационная минутка.
    2. Пение таблицы по выбору детей. Поиск заданного склада в пропетом столбике.
    3. Знакомство со складовыми картинками. Отгадывание складовых картинок.
    4. Игра «Найди домик». Дети располагают складовые картинке на доске под схемами слов в соответствии с количеством слогов в слове.
    5. Составление поезда с буквой «Я» с последущим его чтением.

Для читающих детей: дополнительное задание на листе.

  1. Составление предложений по картинке в соответствии с заданной схемой.
    2. Игра «Найди кубик»: нахождение заданного кубика из «поезда».

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 6

Тема: Ударение. Ударный слог.

Цель: Знакомство с ударением. Ввести понятие «ударный слог».

  1. Организационная минутка.
    2. Письмо по таблице названия любимого блюда.
    3. Письмо кубиками слов: хлеб, молоко, сыр, каша, суп, банан. Отгадывание и поиск написанных слов.
    4. Обучение определению ударного слога.
    5. Обучение обозначению ударения на письме.
    6. Игра «День и ночь»
    7. Игра со складовыми картинками с акцентированием внимания детей на ударных складах.

Урок 7 

Тема: Повторение и закрепление пройденного материала (Деление слова на слоги. Ударение. Ударный слог.). Дикие и домашние животные.

Цель: Повторить пройденный материал. Закрепить умение делить слова на слоги, выделять ударный слог, определять кол-во предложений и кол-во слов в предложении. Знакомство с дикими и домашними животными.

  1. Организационная минутка.
  2. Письмо по таблице названий любимых животных.
  3. Игра «Путешестивие». Выкладываем из кубиков названия животных, которые едут в поезде. Отгадывание и поиск написанных слов. Повторение игры после перестановки слов.
  4. Работа на листочках: деление схем слов на слоги, постановка ударения в схемах.
  5. Отгадывание складовых картинок с дикими и домашними животными. Деление по складовым картинкам на диких и домашних животных.

Д/з: 1.Придумать загадку-описание одного животного.

*Можно нарисовать картинку-отгадку.

  1. Задание на листе.

Урок 8 

Тема: Повторение и закрепление пройденного материала (Деление слова на слоги. Ударение. Ударный слог.).

Цель: Повторить пройденный материал. Закрепить умение делить слова на слоги, выделять ударный слог, определять кол-во предложений и кол-во слов в предложении. Учить детей пересказывать с опорой на картинки.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы по выбору детей.
  3. Игра «Отгадай животное по описанию». Определение количества предложений в описании животного, количества слов в одном из предложений.
  4. Письмо названия отгаданного животного кубиками, определение количества слогов и постановка ударения в нём.
  5. Составление поезда с буквой «О» с последущим его делением на «вагончики» и чтением их с различными ударениями.
  6. Обучение пересказу рассказа с опорой на картинки.

Урок 9 

Тема: Звуки в речи. Звук и буква.

Цель: Дать представление о звуке, изображать изолированные звуки схемой. Учить распознавать звуки на слух .

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: загадки-описания животных (дети загадывают классу). Письмо названий животных по таблице.
  3. Выделение изолированного звука в голосах животных. Обозначение их схемой.
  4. Введение понятия «звуки речи». Отличие звуков речи от других звуков. Обозначение звуков буквами (на письме).
  5. Нахождение букв, обозначающих заданные звуки, в таблице (читающими детьми) и на кубиках.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 10 

Тема: Повторение и закрепление: деление слов на слоги, нахождение ударного слога. Пересказ с опорой на картинки.

Цель: Закрепить умение делить слова на слоги и находить ударный слог. Учить воспроизводить в памяти рассказ с опророй на картинки.

  1. Организационная минутка.
  2. Письмо по таблице названия любимой игрушки.
  3. Игра «Делим слова на слоги»: классификация картинок по количеству слогов в словах.

Подбор схем к словам.

Деление 2х и 3хсложных слов на группы в зависимости от ударения.

  1. Игра «День и ночь».
  2. Воспроизведение и пересказ рассказа по опорным картинкам.

Урок 11 

Тема: Звуки в речи. Звук и буква. Дикие и домашние животные.

Цель: Познакомить детей с дикими и домашними животными. Учить распознавать звуки на слух, выделять звук в слове. Закрепить умение делить слова на слоги и находить ударный слог.

  1. Организационная минутка.
  2. Знакомство с дикими и домашними животными на плакатах.
  3. Письмо по таблице того животного, которое больше всего понравилось. Выделение первого звука в названии животного; определение количества слогов и места ударения в слове.
  4. Игра «Найди звук».
  5. Игра со складовыми картинками (с дикими и домашними животными) — чтение и отгадывание.
  6. Классификация складовых картинок с помощью плакатов на доске (деление на диких и домашних животных).
  7. Нахождение «своего» животного (своей складовой картинки) по названию (по стороне карточки без картинки).

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 12 

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель: Закрепить знание диких и домашних животных. Тренировать навык чтения.

  1. Организационная минутка.
  2. Письмо по таблице того дикого животного, которое больше всего нравится.
  3. Поиск на плакате тех диких животных, название которых ещё не писали.
  4. Письмо по таблице любимых домашних животных.
  5. Поиск на плакате тех домашних животных, название которых ещё не писали.
  6. Письмо кубиками названий 5-7 диких животных (строим «поезд»).
  7. Игра «Путешествие». Отгадывание и поиск написанных слов. Повторение игры после перестановки слов.
  8. Игра «Море волнуется раз…»
  9. Письмо кубиками названий 5-7 домашних животных. Игра аналогично п.6.

Урок 13

Тема: Гласные и согласные звуки.

Цель: Дать представления о гласных и согласных звуках. Учить распознавать гласные и согласные звуки. Закрепить умение делить слова на слоги и находить ударный слог. Развитие речи с помощью составления рассказов по серии сюжетных картинок.

  1. Организационная минутка.
  2. Работа по складовой картинке «АИСТ»: определение количества слогов, ударного слога, количества звуков.
  3. Составление звуковой схемы слова «Аист».
  4. Письмо слова «АИСТ» кубиками.
  5. Выделение в слова АИСТ первого и последнего звука. Наблюдение отличий между ними. Знакомство с понятиями «гласные» и «согласные» звуки.
  6. Игра с мячом «Определи с какого звука начинается твоё имя» (определение гласных и согласных звуков).
  7. Составление рассказов по серии картинок (работа в мини-группах).

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 14

Тема: Гласные и согласные звуки. Начало подготовки к новогоднему спектаклю.

Цель: Тренировать детей в выделении и распознавании звуков, а также в различении гласных и согласных звуков.

  1. Организационная минутка.
  2. Повторение пройденного о гласных и согласных звуках.
  3. Игра «Звук-озорник». Упражнение в определении первого звука в слове.
  4. Игра «Будь внимателен». Упражнение в различении гласных и согласных звуков.
  5. Начало подготовки к спектаклю: чтение сценария, распределение ролей, раздача текстов.

Д/з: учить свой текст во время каникул.

Урок 15

Тема: Гласные и согласные звуки. Слияния.

Цель: Ввести понятие о слиянии согласного звука с гласным.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение по таблице столбика с буквой Ц, поиск заданных складов.
  3. Чтение на складовой картинке, запись по таблице и кубиками слова «УТКА». Деление слова на слоги, запись схемы и постановка ударения.
  4. Выделение в слове «утка» первого звука (гласный или согласный), обозначение его в схеме красным квадратиком. Обозначение гласных звуков красным, а согласных — белым цветом на схеме.
  5. Выделение слияния звуков во втором слоге в слове «утка» и обозначение слияний согласного и гласного звуков на схеме.
  6. Игра «Пожалуйста».
  7. Составление схемы слова ЛИСЫ (два слияния), деление на слоги, обозначаем ударение. Аналогичная работа со словом МЫШИ. Сравнение схем, дети объясняют почему схемы одинаковые.
  8. Придумывание имен, подходящих к этим схемам.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 16

Тема: Звуки в речи. Слияния. Закрепление.

Цель: Закреплять знания детей о согласных и гласных звуках, слияниях и звуках вне слияний, учиться соотносить слово и схему.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение столбиков с буквами Д, Т, Ж, Ш, поиск заданных складов.
  3. Показ и чтение складовых картинок «КОТ» И «КОШКА», запись слов по таблице и кубиками. Отгадывание слова по схеме, определение количества слогов в загаданном слове. Выделение слияния в слове. Выделение последнего звука в слове КОТ и его характеристика.
  4. Игра с мячом «Жадина».
  5. Игра «Найди к каждому слову подходящую схему».
  6. Репетиция

Урок 17

Тема: Повторение и закрепление пройденного материала.

Цель: Тренировка навыка чтения.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение столбика с буквой Ч, поиск заданных складов.
  3. Пение детьми любых столбиков в таблице по своему выбору.
  4. Чтение складов на доске (на карточках) — хором. Составление слов из этих складов.
  5. Чтение листа со складами.
  6. Игра «Магазин».
  7. Репетиция.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 18

Тема: Повторение и закрепление пройденного материала.

Цель: Тренировка навыка чтения.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы хором.
  3. Пение таблицы по заданию, затем поиск ребёнком заданного склада.

Вместо заданий 2-3 читающие дети выполняют дополнительно задание на листе.

  1. Игра «Магазин» со складовыми картинками.
  2. Репетиция с музыкой.

Урок 19

Тема: Схемы слов. Отгадывание загадок.

Цель: Тренировка навыка чтения и умения составлять слова из складов. Формирование умения отгадывать загадки.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение столбиков с буквами Г, П, Т, Р, поиск заданных складов.
  3. Разгадывание загадок с обсуждением признаков, по которым можно отгадать загадку. Письмо отгадок по таблице и кубиками, составление схем на доске.
  4. Чтение листа со складами хором и индивидуально.
  5. Репетиция.

Д/з: Задание на двух листах + лист со складами для чтения. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 20

Тема: Повторение и закрепление пройденного материала.

Цель: Тренировка навыка чтения.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы. Отгадывание заданных складов.
  3. Игра с мячом: «Доскажи словечко» (слова, начинающиеся на Г, П, Р, Т).
  4. Построение из кубиков поезда с буквой У.

Вместо заданий 2 и 4 читающие дети выполняют дополнительно задание на листе.

  1. Чтение «поезда» с разделением на «вагончики» и различной постановкой ударения.
  2. Репетиция с музыкой.

Урок 21

Тема: Составление творческих рассказов.

Цель: Развитие творческого воображения, умения составлять рассказ по картинке.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы. Отгадывание заданных складов.
  3. Игра «Кто больше?» (составление имен из двух слогов — слияний) — по командам.
  4. Составление рассказа с помощью картины-трансформера.
  5. Составление связного рассказа по составленной картине.
  6. Репетиция с музыкой.

Д/з: Задание на двух листах + лист со складами для чтения. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 22

Тема: Многозначность слова.

Цель: Развитие творческого воображения, умения составлять рассказ по картинке.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы. Отгадывание заданных складов.
  3. Чтение тренировочного листа (из д/з) хором с одним ведущим, «эхом» и по одному — игра «следопыты».
  4. Подвижная игра «Гласный или согласный».
  5. Знакомство с многозначными словами. Нахождение на картинках предметов, называющихся однинаковыми словами.
  6. Игра: найти картинку с загаданным словом (отгадывание многозначного слова из контекста).
  7. Нахождение слов, подходящих к схеме.
  8. Репетиция с музыкой.

Урок 23

Тема: Зима. Зимние забавы.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы, поиск заданных складов.
  3. Пение детьми любого столбика в таблице по собственному выбору.
  4. Сравнение репродукций картин русских художников с картинкой «Зима» из демонстрационного пособия. Обсуждение.
  5. Беседа о зиме и её признаках.
  6. Письмо кубиками слов ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД.
  7. Обсуждение зимней одежды и зимних игр.
  8. Письмо кубиками слов ЛЫЖИ, САНКИ. КОНЬКИ.
  9. Массаж «Снеговик».
  10. Чтение и отгадывание всех слов на кубиках.
  11. Репетиция.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 24

Тема: Зима. Зимние забавы.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы, поиск заданных складов.
  3. Пение детьми любого столбика по собственному выбору, загадывание складов другим детям.
  4. Письмо «зимних слов» по таблице и составление их схем.
  5. Репетиция.

Урок 25

Тема: Новый год.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение листа из домашнего задания (Игры «Эхо», «Следопыты»).
  3. Пение таблицы, поиск заданных складов.
  4. Обсуждение картинки «Новогодний праздник».
  5. Письмо кубиками слов ДЕД МОРОЗ, СНЕГУРОЧКА. ЁЛКА, ПОДАРКИ.
  6. Чтение и поиск заданных слов на кубиках.
  7. Репетиция.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 26

Тема: Новый год. Подарки.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы, письмо по таблице — какой подарок хотел бы получить на Новый год.
  3. Игра со складовыми картинками «Мешок Деда Мороза».
  4. Игра «Выбери себе подарок» (отгадывание складовых картинок по слову) .
  5. Репетиция.

Урок 27

Тема: Новый год.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Письмо по таблице отгадок к зимним загадкам.
  3. Игра «Мороз».
  4. Игра со складовыми картинками «Магазин». «Покупка» только того, что нужно зимой.

Урок 28

Тема: Зимние каникулы.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа о прошедших каникулах.
  3. Чтение листов из домашнего задания («Эхо», по одному).
  4. Письмо по таблице названий подарков, которые дети получили на Новый год.
  5. Письмо некоторых из этих слов кубиками.
  6. Чтение слов, написанных кубиками. Отгадывание и поиск написанных слов. Повторение игры после перестановки слов.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 29

Тема: Практическое понятие множественного и единственного числа.

Цель: Практическое знакомство с понятием единственного и множественного числа. Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Знакомство с понятием «один» и «много» через наглядные матералы (на предметных картинках).Объяснение детьми разницы между картинками.
  3. Соревнование между командами: письмо кубиками заданных слов (работа в парах).
  4. «Превращение» написанных слов из единственного числа во множественное. Объяснение произведённых изменений.
  5. Игра с мячом: «Один — много».
  6. Игра со складовыми картинками «Один или много» — по командам.

Урок 30

Тема: Единственное и множественное число.

Цель: Закрепление понятия единственного и множественного числа. Тренировка навыка чтения. Развитие речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение листов из домашнего задания («Эхо», по одному).
  3. Игра со складовыми картинками: отгадывание картинок с животными в единственном числе, затем нахождение на доске пар во множественном числе (по словам).
  4. Игра «Снежный ком»: «Я еду путешествовать и беру с собой всё на букву Б…» (каждый следущий повторяет всё, что сказали предыдущие дети и добавляет своё).

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 31

Тема: Повторение.

Цель: Тренировка навыка чтения. Обучение рассказыванию сказки от лица одного из персонажей.

  1. Организационная минутка.
  2. Игра «Договори слово»: придумывание слов, начинающихся на заданный учителем склад, и письмо их по таблице.
  3. Отгадывание стихотворения-загадки «Чудесный дом». Отгадывание сказки, в которой яйцо было главным героем.
  4. Совместное рассказывание по памяти сказки «Курочка Ряба».
  5. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» от лица одного из персонажей — Бабушки, Мышки, Курочки Рябы (с данным началом).
  6. Физкультминутка.
  7. Игра «Найди буквы» (в тексте сказки «Курочка Ряба»): поиск и обведение букв по заданию.

Урок 32

Тема: Развитие техники чтения. Еда.

Цель: Тренировка навыка чтения и составления слов. Тренировка навыка постановки ударения и деления слов на слоги.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение листов из домашнего задания («Эхо», по одному).
  3. Игра «Найди букву»: поиск и подчёркивание букв в листе для чтения по заданию учителя.
  4. Письмо по таблице и кубиками слов — названий продуктов и блюд («Что бы вы хотели бы поесть?»).
  5. Чтение слов, написанных кубиками, постановка в них ударения (белым кубиком), определение количества слогов.
  6. Отгадывание и поиск написанных слов. Повторение игры после перестановки слов.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 33

Тема: Развитие техники чтения. Повторение.

Цель: Тренировка навыка чтения. Тренировка навыка деления на слоги и постановки ударения.

  1. Организационная минутка.
  2. Пение таблицы с поиском заданных складов на ней. Остальные дети — контролёры (правильно — хлопают, неправильно — топают).
  3. Игра «Подбери картинку к слову»: дети получают карточки со словами, читают и по команде учителя находят соответствующую картинку на доске.
  4. Игра «Сколько в слове слогов?»: дети переставляют свои карточки к соответствующей схеме (прикрепляют под схемой). Составление схем некоторых слов. Определение места ударения в словах.
  5. Игра «Отгадай слово по описанию». Например: «Это игрушка. В этом слове 3 слога. Ударение падает на 1 слог».

Урок 34

Тема: Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Развитие техники чтения.

Цель: Тренировка навыка чтения и «письма» слов. Развитие логического мышления и речи. Развитие умения составлять рассказ по картинке. Развитие умения работать в группе.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение листов из домашнего задания («Эхо», хором, по одному).
  3. Игра «Найди букву»: поиск и подчёркивание букв в листе для чтения по заданию учителя.
  4. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Работа по командам. Каждая команда получает по 1 комплекту картинок — каждому ребёнку выдаётся 1 картинка. Дети рассматривают картинки, обсуждают их очерёдность. Затем каждая команда на доске располагает свои картинки в правильном порядке и поочереди рассказывают (каждый — о своей картинке).
  5. Обсуждение названия своего рассказа в группе. 2 представителя команд пишут название по таблице — другая команда отгадывает.
  6. Обсуждение имени главного героя рассказа и составление его из кубиков (участвует вся команда). Другая команда читает.

Д/з: Задание на двух листах. Для читающих детей — дополнительное задание на листе.

Урок 35

Тема: Карнавал. Составление рассказов по данному началу. Развитие техники чтения.

Цель: Тренировка навыка чтения. Развитие фантазии и речи. Развитие умения составлять рассказ по заданному началу. Развитие умения работать в группе, аргументированно высказывать своё мнение.

  1. Организационная минутка.
  2. Игра «Снежный ком»: чтение слов на доске, начиная с одного; каждый следущий ученик прочитывает на одно слово больше (начиная с самого первого слова).
  3. Игра «Найди слово»: поиск каждым ребёнком заданного учителем слова среди слов, прочитанных в задании 2 (на доске).
  4. Составление предложений со словами на карточках (кадждый — со своим словом).
  5. Составление рассказа по началу (работа в парах): «Сегодня учительница сказала: «Завтра у нас в классе будет карнавал! Все дети должны прийти в костюмах.» А у Маши и Миши ещё нет костюма! После уроков они стали думать, что же им делать…» Обсуждение в парах продолжения рассказа. Затем выбор в паре главного рассказчика и дублёра.
  6. Рассказываение своих вариантов продолжения истории у доски. Рассказчик рассказывает, а дублёр ему помогает. Установка на слушание: оценить, чей рассказ интереснее.
  7. Обсуждение в парах прослушанных рассказов и голосование (даётся образец аргументированного высказывания своего мнения: «Мне понравился рассказ …., потому что…)

Примерное тематическое планирование изучения учебного материала во 2 классе

№ урока Тема и произведение

Осень пришла
Вспомним лето
1 Знакомство с учебником.

Воспоминания о лете.
2 С.П. Щипачев

«Подсолнух»
3 И. З. Суриков
«Степь» (отрывок)
4 О. О. Дриз
«Кончилось лето»
Здравствуй, осень
5 М. М. Пришвин
«Полянка в лесу»
6 А. С. Пушкин
«Уж небо осенью дышало…»
7 К. Г. Паустовский
«Прощание с летом» (отрывок)

Народные песни, сказки, пословицы
Песни
8 Статья о песнях
Русские народные песенки «Как на тоненький ледок»,
«Ходит конь по бережку»
9 «Дом, который построил Джек»
Английская народная песенка
Сказки народов России
10-12 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка
13 «Каша из топора»
Русская народная сказка
14 Проверка техники чтения
15 «Врозь — плохо, вместе -хорошо»
Мордовская народная сказка
16 «Кукушка»
Ненецкая народная сказка
17-18 «Как проверяется дружба»
Лезгинская народная сказка
Колыбельные песни
19 «Березонька скрип, скрип…» Русская колыбельная
«Нашей Любице…»
Сербская колыбельная
«Спи, усни, мой медвежонок…»
Латышская колыбельная
Сказки народов мира
20-21 «Золотая рыба»
Индийская народная сказка
22 «Счастливый мальчик»
Иранская народная сказка
23 «Два ленивца»
Сербская народная сказка
«Век живи — век учись»
Хорватская
народная сказка
Пословицы
24 Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе
25 Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок
Зимние картины
26 К. Г. Паустовский
«Первый зимний день»
27 «Снегурочка». Русская народная сказка
 28 С. А. Есенин
«Пороша»
29 А. С. Пушкин
«Опрятней модного паркета…»
30 Н. И. Сладков
«Песенки подо льдом»
31 Загадки о зиме
Авторские сказки
32-35 А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
36 Проверка техники чтения
37-39 И. П. Токмакова
«Гном»Х.-К. Андерсен
«Оле-Лукойе» (отрывок)
40 Братья Гримм
«Маленькие человечки»
41-42 А. Н. Толстой
Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино; Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет.
Из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
43-45 С. Хопп
Юн и колдунья; Юн и Софус; По ту сторону калитки.
Из книги 
«Волшебный мелок»
46-47 Н. Н. Носов
Как Незнайка сочинял стихи.
Из книги
«Приключения Незнайки и его друзей»
48-49 Дж. Родари
«Волшебный барабан» (в сокращении)
Весеннее настроение
50 «Идет матушка весна…» Русская народная песня 
Призыв весны
«Весна-красна». Русская народная песня
51 А. Н. Плещеев
«Птичка»,«Весна» (отрывок)
52 А. Н. Толстой
«Весна»
53 Саша Черный
«Зеленые стихи»
54-55 О. Ф. Кургузов
«Мы пишем рассказ»
56 Б. В. Заходер
«Что красивей всего?»
57 Проверка техники чтения

Писатели о детях и для детей
58 Л. А. Мей
«Баю-баюшки…»
А. Н. Майков
«Спи, дитя мое, усни…»
И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег…»
О. О. Дриз
«Нашумелись…»
59-60 Н. Н. Носов
«Фантазеры»
61 О. Ф. Кургузов
«Надоело летать»
62 Л. Н. Толстой
«Косточка»
63 А. П. Гайдар
«Совесть»
64-65 В. Ю. Драгунский
«Друг детства»
66-67 В. А. Осеева
«Волшебное слово»
68 Н. Н. Носов
«Живая шляпа»
69-70 В. К. Железников
«Рыцарь»

Образцы некоторых уроков

Урок 1

Тема: Знакомство с учебником. Воспоминания о лете.

Цель: Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении.

Актуализация летних впечатлений. Развитие умения воспроизводить их в устной речи.

  1. Приветствие детей после летних каникул. Знакомство с новыми детьми.
    2. Рассказы детей о лете. Установка — рассказать, пока сыпется песок в песочных часах (1 мин).
    3. Знакомство с учебником. Поиск информативных частей книги (название, автор, содержание).
    4. Чтение текста на с. 4. Обсуждение картинки.
    5. Знакомство с дневниками.

До понедельника — обернуть учебники.

Урок 2

Тема: С.Щипачёв. «Подсолнух».

Цель: Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Формирования внимания к слову в поэтическом тексте.

  1. Организационная минутка.
    2. Проверка домашнего задания. Дети рассказывают о своих летних впечатлениях и показывают рисунки, фотографии и т.д.
    3. Словарная разминка — с.5. Объяснение незнакомых слов. Знакомство с толковым словарём, формирование навыка пользования им.
    4. Пение песенки-алфавита.
    5. Чтение учителем стихотворения вслух. Дети следят по тексту.
    6. Подготовка к выразительному чтению первого четверостишия по заданию 1 — выделение подчёркнутых слов, соблюдение пауз. Затем чтение его детьми вслух.
    7. Подготовка к выразительному чтению второго четверостишия с самостоятельным выделением «главных» слов и разметкой пауз с последующим чтением вслух.
    8. Обсуждение вопроса 2 в парах.
    9. Обсуждение вопросов 3 и 4 в группе.

Д/з: Стихотворение на с.5 — наизусть.

Урок 3

Тема: И. З. Суриков «Степь» (отрывок).

Цель: Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умения рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом. Развитие умения выразительно прочитать лирическое произведение, определить место паузы, способ выделения слов. Формирование внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.

  1. Организационная минутка.
    2. Проверка д/з (стихотворение «Подсолнух» наизусть).
    3. Словарная разминка на с.6.
    4. Чтение стихотворения «Степь» учителем.
    5. Обсуждение незнакомых слов, которые встретились в стихотворении.
    6. Обсуждение иллюстрации. Поиск в стихотворении строк, подходящих к иллюстрации. Словестное рисование собственных иллюстраций к стихотворению.
    7. Подготовка к выразительному чтению первого четверостишия по разметке в задании 4. Затем — чтение вслух.
    8. Сравнение описания летней погоды в стихотворениях «Подсолнух» и «Степь».
    9. Прохлопывание такта стихотворений «Подсолнух» и «Степь».

Д/з: Выразительное чтение стихотворения «Степь» — с.6

Урок 4

Тема: О. О. Дриз «Кончилось лето».

Цель: Развитие умения рассказывать о собственных впечатлениях. Формирование умения замечать похожие черты в предметах и явлениях.

  1. Организационная минутка.
    2. Словарная разминка на с.10. Обсуждение особенностей произношения данных слов (непроизносимый согласный), нахождение родственных слов, в которых этот согласный хорошо слышен).
    3. Чтение стихотворения учителем.
    4. Обсуждение чувств, возникших при слушании стихотворения.
    5. Выборочное чтение (для доказательства ответа на вопрос 2) — работа в парах.
    6. Знакомство с понятием «сравнение». Творческое задание — придумать собственные сравнения, используя слова будто, как, словно.
    7. Подготовка к выразительному чтению первых пяти строчек стихотворения (выделение «главных» слов, постановка пауз). Затем — чтение в слух разными способами (выделяя разные слова в строчке).
    8. Поиск в стихотворении строк, подходящих к иллюстрации. Словестное рисование собственных иллюстраций к стихотворению.

Урок 5

Тема: М. М. Пришвин «Полянка в лесу».

Цель: Формирование умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы.
Развитие умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе. Знакомство со сравнением как художественным приемом.

  1. Организационная минутка.
    2. Проверка домашнего задания (выразительное чтение стихотворения «Степь» Сурикова).
    3. Словарная разминка на с.12.
    4. Слушание музыки Чайковского из цикла «Времена года» — «Октябрь». Обсуждение музыки. Дети отгадывают какому времени года посвящена музыка и обосновывают своё мнение.
    5. Чтение учителем 1 абзаца. Со второго абзаца читают дети поочереди.
    6. Обсуждение рассказа: Что происходит в осеннем лесу? Что ВИДИТ писатель? Что СЛЫШИТ? (Дети находят по тексту и читают вслух).
    7. Обсуждение внутреннего состояния зайчика и внешних проявлений этого состояния. (Что чувствует зайчик в осеннем лесу? Как Пришвин понял, что зайчик боиться?)
    8. Определение состояния рассказчика с использованием предложенных слов. Аргументация своего мнения.
    9. Физкультминутка: игра «Зайчишка-трусишка» (по типу игры «Замри — отомри»).
    10. Поиск сравнений в тексте рассказа и их объяснение детьми.
    11. Творческое задание: продолжнение предложений-сравнений в задании 6а.
    12. Сочинение рассказа: «Чём шепчутся осенние листья?» — задание 6б.

Д/з: выучить наизусть любое стихотворение об осени.

Урок 6

Тема: А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Цель: Развитие умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование внимания к настроению автора, выраженному в произведении. Обогащение словаря, определяющего внутреннее со стояние человека.
Развитие умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно. Формирование умения аргументировать сделанные выводы.

Материалы: Картины с изображением осени.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа по картинам русских художников об осени.
  3. Чтение стихотворения учителем. Обсуждение настроения, вызванного прочтением стихотворения.
  4. Самостоятельное чтение стихотворения с выделением незнакомых слов и непонятных выражений.
  5. Обсуждение незнакомых слов и выражений, поиск их в словаре.
  6. Словестное рисование иллюстраций к стихотворению. Обсуждение цветов, которые бы дети использовали для иллюстрации.
  7. Подготовка выразительного чтения стихотворения по частям (по 2-3 строки).
  8. Чтение стихотворения вслух.

Урок 7

Тема: К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)

Цель: Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем.
Формирование умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос, сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях.
Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з (стихотворение об осени наизусть).
  3. Словарная разминка на с.18. Чтение сложных слов из текста в рубрике «Прочитай правильно» — про себя и вслух.
  4. Чтение рассказа учителем.
  5. Обсуждение чувств, вызванных чтением рассказа.
  6. Обсуждение интонации чтения рассказа.
  7. Чтение рассказа детьми вслух.
  8. Исследование текста, обсуждение использования писателем наиболее точных слов для создания живой картины мира. Использование сравнений.
  9. Сравнение стихотворения Пушкина и рассказа Паустовского.
  10. Поиск и чтение в тексте слов о том, что происходило на улице и о том, что происходило в комнате. Сравнение.
  11. Дети рассказывают о том, когда бывает особенно уютно в их доме и что они чувствуют в это время.

Д/з: с.19 вопр.5.

Урок 8

Тема: Статья о песнях. Русские народные песенки «Как на тоненький ледок»,
«Ходит конь по бережку».

Цель: Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.
Формирование умения передать эмоциональную окрашенность произведения при чтении.
Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Mатериалы: Русские народные песни (диск)

  1. Организационная минутка.
  2. Слушание и обсуждение русской народной песни.
  3. Чтение вслух статьи о песнях на с.26.
  4. Словарная разминка.
  5. Чтение вслух на с.27 — по 2-3 строки. Обсуждение отличия песни или стихотворения от рассказа. Поиск рифм в песне.
  6. Чтение песни на с.28 про себя. Обсуждение незнакомых слов в тексте и её эмоциональной окрашенности.
  7. Обсуждение вопроса 3 на с.28: «Какими бы красками ты нарисовал иллюстрацию к этой песенке?»
  8. Обсуждение изменения характера песни при замене характерных для народных песен «ласковых слов» на нейтральную форму слова (вопрос 4 на с.28).

Урок 9

Тема: «Дом, который построил Джек» Английская народная песенка.

Цель: Формирование умения читать стихотворное произведение, выдерживая паузы, ниходить информацию в тексте и в иллюстрациях, рисовать иллюстрации.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з — чтение выбранных предложений из рассказа Паустовского наизусть.
  3. Словарная разминка на с.34.
  4. Чтение названия стихотворения и автора. Обсуждение вопроса: «Почему есть автор, если песенка народная?» Знакомство с понятием о переводе литературных произведений.
  5. Чтение стихотворения по 1 строчке по кругу.
  6. Обсуждение особенностей песенки и её персонажей. Подбор отрывков текста к иллюстрациям.
  7. Беседа о Джеке, поиск информации о нём в тексте. Составление словестного портрета Джека по заданному плану (план на доске) — работа в парах.
  8. Объяснение правил ведения читательских дневников.
  9. Распределение отрывков для подготовки выразительного чтения дома.

Д/з: 1. Чит. Дневник.

  1. с.34-37 — выразительное чтение (отрывок)

3* Иллюстрация — по желанию.

Урок 10

Тема: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка. (Первый урок)

Цель: Сообщение начальных знаний о народах, населяющих Россию. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки.

Материалы: Физическая и политическая карты России.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение статьи «Сказки народов России» на с.38. с одновременным показом на карте упомянутых в статье географических названий.
  3. Словарная разминка на с.38.
  4. Чтение по кругу1 части сказки на с. 39-40 с предварительной установкой на прояснение незнакомых слов (дети поднимают руку сразу же, как только встречается незнакомое слово).
  5. Подбор названия к 1 части сказки.
  6. Использование повторов в сказке. Нахождение повторяющихся слов. Частое использование числа «3» в сказках ( 3 сына, 3 сестры, 3 поросёнка, 3хкратные повторения).
  7. Пересказ 1 части с использованием сказочной лексики из вопроса 1на с.40.

Урок 11

Тема: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка. (Второй урок)

Цель: Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой вывод.
Развитие умения находить реплики героев при чтении по ролям.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: с.34-37 — выразительное чтение.
  3. Краткий пересказ событий 1 части сказки (коллективная работа).
  4. Чтение 2 части сказки на с. 41-43 по ролям с установкой на прояснение незнакомых слов и выражений.
  5. Выбор заглавия ко 2 части сказки.
  6. Оценка характера ведьмы с использованием слов из предложенного списка (вопрос 4 на с.43) и с аргументированием сделанных выводов.

Д/з: Пересказ 1 и 2 части с использованием сказочной лексики.

Урок 12

Тема: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка. (Третий урок)

Цель: Формирова ние умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, обосновывать свой вывод.
Развитие умения выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.

  1. Организационная минутка.
  2. Повторение событий 1 и 2 частей сказки.
  3. Чтение 3 части сказки на с.44-45 — про себя с установкой на выразительное чтение (постановка пауз, громкость, быстрота речи, настроение).
  4. Обсуждение характера чтения слов козлёночка и Алёнушки, обсуждение настроения в начале и конце 3 части.
  5. Чтение 3 части по ролям.
  6. Подбор заглавия к 3 части сказки.
  7. Обсуждение вопроса 9 на с.45 — об отношении автора к его героям.

Д/з:* Придумать продолжение сказки, нарисовать иллюстрации.

Урок 13

Тема: » Каша из топора «. Русская народная сказка.

Цель: Формирование умения прогнозировать развитие сюжета по иллюстрациям. Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста. Формирование умения оценивать характеры персонажей по их поступкам.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: пересказ 2 части с использованием сказочной лексики (с.43 вопр.3) + дневники чтения.
  3. Рассматривание иллюстраций на с.57-58 и высказывание на их основе предположений о содержании сказки.
  4. Словарная разминка на с.56.
  5. Чтение сказки вслух на с.56-58.
  6. Поиск несоответствий иллюстраций тексту сказки.
  7. Ответы на вопросы на с.58. Обсуждение вопроса 1 в парах.

Д/з: с.67-70 — прочитать.

Урок 14

Тема: Проверка техники чтения. Начало подготовки к новогоднему спектаклю.

Цель: Проверить скорость и качество чтения. Начать подготовку к новогоднему спектаклю.

  1. Объяснение цели и правил проведения проверки техники чтения. Установка: читать внимательно, стараться делать как можно меньше ошибок и читать при этом так быстро, как можешь, не останавливаться до сигнала учителя. Читать тихо, чтобы не мешать другим детям.
  2. Самостоятельное чтение детьми сказки на с.67 — 70 с одновременным проведением индивидуальной проверки техники чтения.
  3. Чтение сценария новогоднего спектакля. Распределение ролей.

Урок 15

Тема: «Врозь — плохо, вместе -хорошо» Мордовская народная сказка. Подготовка к новогоднему спектаклю.

Цель: Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы. Формирование умения оценивать поступки персонажей. Подготовка к новогоднему спектаклю.

  1. Организационная минутка.
  2. Краткое знакомство с историей и географией мордовского народа.
  3. Проверка уровня понимания после самостоятельного чтения сказки дома по вопросам 1 и 2 на с.70.
  4. Обсуждение названия сказки.
  5. Репетиция новогоднего спектакля.

Д/з: с.70 вопр. 5(а) — устно.

Урок 16

Тема: «Кукушка» Ненецкая народная сказка.

Цель: Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умения передать их. Формирование умения понять внутреннее состояние персонажа, обосновать сделанные выводы фрагментами текста.
Развитие умения рассказать сказку от лица определенного персонажа.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение названия сказки на с.59. Рассказ учителя детям о ненцах с поиском в словаре незнакомых слов.
  3. Знакомство с птицей-кукушкой — её внешним видом (по картинке), образом жизни.
  4. Чтение сказки вслух.
  5. Обсуждение сказки: собственных чувств от прочтения сказки, характера и поведения детей (с подтверждением своего мнения словами текста), их чувств.
  6. Рассказывание сказки от лица определённого персонажа: 1 команда — от лица детей, 2я команда — от лица матери.
  7. Репетиция.

Урок 17

Тема: «Как проверяется дружба» Лезгинская народная сказка.

Цель: Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: сочинение рассказа из жизни ребят, в конце которого можно сказать: «Хорошо жить вместе!»
  3. Чтение названия сказки на с.71. Сообщение кратких сведений о лезгинах.
  4. Чтение сказки вслух со с.71 до с.72 с обсуждением незнакомых слов и выражений.
  5. Работа над текстом сказки, обсуждение её сюжета, поступков персонажей и основной мысли сказки.
  6. Репетиция.

Д/з: Спросить у мамы, какую колыбельную она пела, когда ребёнок был маленьким. Выучить 1 куплет.

Урок 18

Тема: «Как проверяется дружба» Лезгинская народная сказка.

Цель: Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию. Формирование умения прогнозировать развитие сюжета, создавать рассказ по циклу иллюстраций.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение сказки со с.73 до с.74.
  3. Прогнозирование развития сюжета — собственное и по иллюстрациям (с.74 — вопросы 4 и 5).
  4. Чтение сказки до конца на с.75. Поиск в тексте ответа на вопрос 7.
  5. Репетиция.

Урок 19

Тема: Народные колыбельные песни.

Цель: Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора.
Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Формирование умения находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос. Заучивание произведений по собственному выбору.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка дневников чтения.
  3. Проверка д/з: Какую колыбельную пела тебе мама, когда ты был маленьким?
  4. Прослушивание русской народной колыбельной.
  5. Беседа после прослушивания: отличие колыбельной от других песен; происхождение названия «колыбельные»; особенности музыки и текста колыбельных; авторство народных колыбельных песен.
  6. Подготовка выразительного чтения колыбельных на с.78-79 — по командам, затем чтение вслух.
  7. Репетиция.

Д/з: с.81-86 — прочитать до конца.

Урок 20

Тема: «Золотая рыба» Индийская народная сказка.

Цель: Формирование умения акцентировать своё внимание на непонятных словах и выражениях, искать им объяснение (в словаре, спрашивать у взрослых, рассуждать и делать самостоятельные выводы). Развитие умения выделять реплики персонажей, читать, передавая интонацию говорящих.

  1. Организационная минутка.
  2. Вступительная беседа, показ на карте Индии и рассказ о ней.
  3. Словарная разминка на с.81.
  4. Чтение сказки вслух с объяснением непонятных слов и выражений (поиск в словаре, коллективное обсуждение, объяснение учителя). При чтении внимание детей акцентируется на том, с какой интонацией должны читаться реплики разных персонажей. Дети дочитывают сказку до конца дома.
  5. Репетиция.

Урок 21

Тема: «Золотая рыба» Индийская народная сказка (урок 2).

Цель: Формирование умения определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.
Развитие умения выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа по сказке.
  3. Чтение первого разговора старика с женой по ролям. Обсуждение чувств, с которыми говорили друг с другом старик и струха.
  4. Чтение и обсуждение второго разговора старика со старухой — работа в парах.
  5. Обсуждение бесед старика с рыбкой с использованием слов из вопроса 3 на с.86.
  6. Обсуждение характера старика с обоснованием своего мнения.
  7. Обсуждение в парах вопроса: почему рыбка всё отобрала? Высказать мнение своей пары перед классом.
  8. Обсуждение морали сказки. Подтверждение своего мнения словами из сказки.
  9. Репетиция.

Д/з: С.90 — читать, вопр. 1,2.

Урок 22

Тема: «Счастливый мальчик» Иранская народная сказка.

Цель: Развитие умения находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его, объяснять и оценивать поступки персонажа, определять главную мысль произведения. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

  1. Организационная минутка
  2. Словарная разминка на с.87.
  3. Сообщение кратких сведений об Иране, месторасположение на карте.
  4. Чтение сказки на с. 87-88 вслух.
  5. Сравнение сказки «Счастливый мальчик» со сказкой «Золотая рыба».
  6. Обсуждение вопроса: Почему мальчик вернул ножницы рыбке?
  7. Обсуждение реакции мамы на поступок мальчика.
  8. Чтение про себя последних слов рыбки. Нахождение в них главной мысли сказки.
  9. Репетиция.

Урок 23

Тема: «Два ленивца» Сербская народная сказка, «Век живи — век учись»

Хорватская народная сказка.

Цель: Формирование умения определять эмоциональную окрашенность произведения, аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт.

  1. Организационная минутка
  2. Словарная разминка на с.90.
  3. Сообщение кратких сведений о сербах и хорватах
  4. Определение эмоционального характера сказки с обоснованием своего мнения.
  5. Обсуждение выражения «Палец о палец не ударит».
  6. Чтение сказки по ролям.
  7. Обсуждение морали сказки.
  8. Чтение по ролям сказки «Век живи — век учись» на с. 92. Объяснение пословицы, которой названа сказка .
  9. Репетиция.

Д/з: Подготовка к конкурсу знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок: Повторить пройденные народные песни, сказки, пословицы (с.26-96). Разделить детей на 2 команды. Задания по командам (делится внутри команды): 1-2. иллюстрация к сказке (др.команда должна будет отгадать к какой); 3-4. Загадки (по 3 шт.) — записать и загадать; 5-6. Вопросы к сказкам (по 3 вопроса к разным сказкам — записать).

Урок 24

Тема: Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.

Цель: Углубление знаний о пословице. Развитие умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей. Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц.

  1. Организационная минутка
  2. Чтение статьи о пословицах на с.94.
  3. Чтение пословиц по группам (4 группы по 3 чел.) — каждая группа читает пословице по одной теме. Задание: обсудить пословицы, выбрать ту пословицу, которая больше понравилась, обсудить и объяснить её смысл. Выбрать пословицу, смысл которой не поняли.
  4. Групповые сообщения о проделанной работе, совместное обсуждение непонятых пословиц.
  5. Чтение коротких рассказов Л.Н.Толстого на с. 96 и объяснение пословиц, которыми Л.Толстой закончил свои рассказы.
  6. Сочинение своих рассказов по пословицам.
  7. Репетиция.

Урок 25

Тема: Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок.

Цель: Самостоятельная работе с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя.

  1. Организационная минутка
  2. Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок с использованием подготовленных дома заданий.
  3. Репетиция.

Урок 26

Тема: К. Г. Паустовский «Первый зимний день».

Цель: Развитие умения понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

  1. Организационная минутка.
  2. Рассматривание репродукций картин с зимними пейзажами; обсуждение их.
  3. Подбор «красивых» слов для описания зимы.
  4. Слушание «зимней» музыки Чайковского из цикла «Времена года»
  5. Обсуждение сходств и различий «зимней» музыки и пейзажей.
  6. Чтение детям вслух рассказа на с.112-114.
  7. Обсуждение рассказа и чувств, вызванных им. Сравнение рассказа, картин и музыки. Обсуждение выражения «мёртвая тишина».
  8. Конкурс — кто скажет больше «красивых» слов о зиме.

Урок 27

Тема: «Снегурочка». Русская народная сказка.

Цель: Определение литературных особенностей, характерных для жанра сказки. Развитие творческого воображения и речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа: кто приходит в России на Новый год вместе с Дедом Морозом? Откуда она появилась?
  3. Чтение сказки «Снегурочка» по цепочке (с.99-101)
  4. Обсуждение жанра произведения.
  5. Нахождение приёмов характерных для сказки («жили-были», чудесные события, «Вот пришла зима снежная»).
  6. Творческое задание: что бы вы сделали, чтобы Снегурочка не расстаяла?

Урок 28

Тема: С. А. Есенин «Пороша».

Цель: Формирование внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизвести ее; воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.
Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному художественному образу.

  1. Организационная минутка.
  2. Словарная разминка на с.115.
  3. Чтение стихотворения учителем.
  4. Обсуждение чувств и зрительных образов, возникших при чтении стихотворения.
  5. Самостоятельное чтение стихотворения с объяснением непонятных слов и выражений.
  6. Ответы на вопросы 2 и 4 на с.116 с опорой на текст стихотворения.
  7. Обсуждение языковых особенностей стихотворения.
  8. Сравнение иллюстраций с текстом стихотворения.
  9. Выполнение творческого задания на с.116 (вопр.6) — развитие зрительных ассоциаций.

Д/з: с.115 — выразительное чтение стихотворения. *По желанию — наизусть.

Урок 29

Тема: А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Цель: Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Развитие умения выразить в устной речи впечатление от стихотворения. Развитие умения выразительного чтения стихотворения.

  1. Организационная минутка.
  2. Словарная разминка на с.118.
  3. Вступительная беседа. Краткий рассказ о том времени, когда жил Пушкин.
  4. Чтение стихотворения учителем.
  5. Обсуждение стихотворения, впечатления от него, его настроения, что особенно запомнилось.
  6. Работа над текстом стихотворения с опорой на вопросы на с.119.
  7. Подготовка выразительного чтения стихотворения — обсуждение места пауз, слов, которые надо выделить, интонаций.
  8. Деление стихотворения на 3 смысловые части и подготовка каждой части группой детей (по 4 чел. на каждую часть — работа в парах).
  9. Выразительное чтение стихотворения вслух.

Урок 30

Тема: Н. И. Сладков «Песенки подо льдом».

Цель: Развитие умения выделять в тексте нужные фрагменты, объяснять поведение персонажей, привлекать собственный опыт общения с природой.

Развитие интереса к информационному поиску.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з (с.115 — выразительное чтение стихотворения).
  3. Чтение рассказа на с.120 вслух по цепочке с установкой на поиск и разъяснение незнакомых слов.
  4. Знакомство с внешним видом оляпки по фотографии. Описание его детьми.
  5. Обсуждение рассказа с опорой на вопросы на с.121. Поиск ответов на вопросы в тексте.

Д/з: Сочинить и записать собственную загадку о зиме.

Урок 31

Тема: Загадки о зиме.

Цель: Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение загадок на с.122. Выбор отгадок к ним в задании 1 на с.123.
  3. Анализ построения загадок. Нахождение в загадках слов, обозначающих действия.
  4. Сравнение различных загадок о снеге: какие его особенности описаны в разных загадках, с чем он сравнивается.
  5. Выполнение творческого задания: сочинение собственных загадок о снеге, который, падая на землю, кружится в воздухе (работа в парах).
  6. Коллективное обсуждение сочинённых загадок.

Урок 32

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (урок 1).

Цель: Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Формирование умения сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

  1. Организационная минутка.
  2. Загадывание загадок детьми (проверка д/з).
  3. Введение в тему «Авторские сказки». Отличие авторских сказок от народных. Вспоминаем народные сказки, которые особенно запомнились.
  4. Чтение автора и названия сказки на с.135. Вспоминаем, какие сказки о рыбке мы уже читали и кто их написал («Золотая рыба» Индийская народная сказка с.81; «Счастливый мальчик» Иранская народная сказка с.87).
  5. Чтение начала сказки учителем с объяснением непонятных слов и выражений (до с.136).
  6. Перечитывание детьми с.135 с поиском ответа на вопрос: «Как жили долгие годы старик со старухой?»
  7. Обсуждение текста сказки по вопросам учителя.

Д/з: С.148 вопр. 17 (отрывок по выбору наизусть).

Урок 33

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (урок 2).

Цель: Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение продолжения сказки детьми с объяснением непонятных слов и выражений (после прочтения) (с.136-138: старик идёт к рыбке первый раз).
  3. Чтение с.136-138 по ролям с последующим обсуждением.
  4. Чтение с.138-139 (старик идёт к морю второй раз) учителем с объяснением незнакомых слов (по вопросам детей).
  5. Чтение с.140-141 — по ролям с объяснением незнакомых слов.
  6. Обсуждение поведения старухи, передача усиливающегося раздражения старухи с помощью используемых Пушкиным слов.

Урок 34

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (урок 3).

Цель: Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Формирование умения оценивать героев произведения, используя предложенный список слов, объяснять сделанные выводы.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: чтение отрывков наизусть.
  3. Чтение с.141-144 по ролям с объяснением незнакомых слов.
  4. Обсуждение характера, чувств и поведения старика с опорой на текст сказки и список слов на доске.
  5. Нахождение фрагментов текста для подписей к иллюстрациям.

Примерное тематическое планирование. Литературное чтение, 3 класс.

№ урока Тема и произведение
Уж небо осенью дышало…
1-2 К.Г.Паустовский «Барсучий нос»
3-4 И.А.Бунин «Листопад»
5 М.М.Пришвин «Хрустальный день» «Капитан-паук» «Недосмотренные грибы» (из книги «Дорога к другу»)
6-7 К.Г.Паустовский «Подарок»

Народные сказки
8 «Жаба-королева» (литовская народная сказка)
9-10 «Семь Симеонов» (русская народная сказка)
 11  «Птица Кахна» (таджикская народная сказка)
12 Проверка техники чтения
Поэтические страницы
13 А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок)
О мужестве и любви
14-15 В. Белов «Верный и Малька» «Малька провинилась»
«Еще про Мальку»
И.С.Тургенев «Воробей»
Зимы ждала, ждала природа…
16-17 С.Есенин «Разгулялась вьюга…»
18 Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
19-22 А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)
«Зимнее утро» «Зимняя дорога» (отрывок)
Авторские сказки
23-27 А.С.Пушкин «Сказка о мертвой ца ревне и о семи бога тырях»
28-29 Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
30 Проверка техники чтения

Весна пришла
31 М.М.Пришвин «Лесная капель»
32 К.Д.Бальмонт «Золотая рыба»
Басни
33-35 О.Мандельштам «Муха»
Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»
36-37 Л.Н.Толстой «Отец и сыновья» «Лгун»
38-40 И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» «Слон и Моська» «Две Бочки»
41 Пословицы
Братья наши меньшие
42-44 А.П.Чехов «Белолобый»
45-46 Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

О совести и долге
47-48 Ю.Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)
49 Проверка техники чтения
И в шутку и всерьез
50 Шутки-прибаутки
51-52 С.Маршак «Про двух соседей» (кавказская народная сказка) «Старуха, дверь закрой!» (народная сказка)
53-54 М.Зощенко «Великие путешественники»

Всего: 54 ч

Примерное тематическое планирование 4 класс, чтение.

№ урока Тема урока
1 Мифы.
2 Мифы.
3 Поэтические приёмы, пришедшие из мифов.
4 Народные сказки. Вводный урок.
5 Русские народные сказки.
6 «Портной и царь» (армянская народная сказка)
7 Сказки народов мира.
8 Проверка техники чтения
9 Статья «Былины». «Как Илья из Мурома богатырём стал»
10 «Как Илья из Мурома богатырём стал»
11 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
12 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
13 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
14 К.Чапек. «Случай с русалками»
15 К.Чапек. «Случай с русалками»
16 Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
17 Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
18 Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
19 Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
20 Проект
21 Эзоп «Ворона и Лисица»
22 И.А.Крылов «Ворона и Лисица»
23 Ю.Яковлев «Мама»
24 М.Ю.Лермонтов
25 С.А.Есенин
26 М.М.Пришвин «Моя родина»
27 Внеклассное чтение любимых стихотворений
28 А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
29 А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
30 К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин»
31 К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин»
32 А.А.Ахматова «Мужество»
33 Н.А.Некрасов «Саша» (отрывок)
34 К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
35 К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
36 Л.Н.Толстой «Детство» (отрывки)
37 Л.Н.Толстой «Детство» (отрывки)
38 И.А.Бунин «Детство»
39 Марк Твен «Великолепный маляр»
40 Марк Твен «Великолепный маляр»
41 В.А.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»
42 В.А.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»
43 М.И.Цветаева «Наши царства»
44 А.П.Чехов «Мальчики»
45 А.П.Чехов «Мальчики»
46 А.П.Чехов «Мальчики»
47 Проверка техники чтения
48 Р.Э.Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
49 Р.Э.Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
50 Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию»
51 Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию»

Тематическое планирование по литературе и список книг (ниже)

Последовательность тем и некоторые произведения могут меняться в течение года.

Список  произведений, изучаемых в пятом классе

Античные мифы «Рождение Зевса», «Олимп»

Сказки  «Василиса Премудрая»,  «Кузьма Скоробогатов»

В.А.Жуковский  «Кубок»

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

М.Ю.Лермонтов  «Три пальмы»

Н.В. Ггоголь «Заколдованное место»

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник »

А.П.Чехов «Ванька»

В.Г.Короленко «В дурном обществе»

П.Бажов  «Медной горы хозяйка», «Серебряное копытце»

С.Я. Маршак  «Двенадцать месяцев»

М.И.Цветаева  «Башня в плюще»

Л.Н.Андреев  «Петька на даче»

Е.И.Носов «Как патефон петуха от смерти спас»

К.Г.Паустовский «Кот-ворюга», «Теплый хлеб»

В. Астафьев «Васюткино озеро»

Список  книг для внеклассного чтения

В.Крапивин  «Брат, которому  семь»

А.Волков  «Семь подземных королей» и др.

Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес», «Алиса в Зазеркалье»

К.Булычев «Девочка с Земли» и др.

Г.Остер  «Зарядка для хвоста»,  «Вредные советы»

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

А.Погорельский  «Черная курица или Подземные жители»

Ю. Коваль « Недопесок»,  «Пять похищенных монахов»

Примерная программа по литературе для пятого класса
Урок 1 Введение
Урок 2 Мифология. Рассказ о мифе.
Урок 3 Античный миф. «Рождение Зевса», «Олимп»
Урок 4
Урок 5 Фольклор Истоки. Основные виды.
Урок 6 Фольклор. Малые жанры.
Урок 7 Фольклор. Обрядовая поэзия
Урок 8 Фольклор. Сказка. Виды сказок.
Урок 9 Волшебная сказка. «Василиса Премудрая». Художественный мир волшебной сказки.
Урок 10 Василиса Премудрая.Система образов. Сюжет.
Урок 11 Василиса Премудрая. Варианты.» Бродячие» Сюжеты.
Урок 12 Кузьма Скоробогатов. Кот в сапогах.
Урок 13 Возникновение древнерусской литературы. Летописи.
Урок 14 Из «Повести временных лет» «Кий, Щек и Хорив»
Урок 15 Мультимедийный
Урок 16 Баллада. В.А.Жуковский «Кубок».
Урок 17 А.С.Пушкин «Няне»
Урок 18 А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».
Урок 19 А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
Урок 20 А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
Урок 21 Мультимедийный
Урок 22 Поэзия 19 века о природе:А.А.Фет «, М.Ю.Лермонтов ,Ф.И.Тютчев
Урок 23 М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
Урок 24 М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
Урок 25 Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
Урок 26 Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
Урок 27 И.С.Тургенев «Русский язык», «Воробей»
Урок 28 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
Урок 29 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
Урок 30 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
Урок 31 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
Урок   32 Мультимедийный
Урок 33 В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Урок 34 В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Урок 35 В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Урок 36 В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Урок 37 Мультимедийный
Урок 38 А.П.Чехов «Ванька»
Урок 39 А.П.Чехов «Ванька»
.Урок 40 П.Бажов. Сказы.»Серебряное копытце»
Урок 41 К.Г.Паустовский «Теплый Хлеб»
Урок 42 К.Г.Паустовский «Кот -ворюга»
Урок 43 С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
Урок 44 С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
Урок 45 С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
Урок 46 С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
Урок 47 Мультимедийный
Урок 48 Анализ лирического стохотворения. С.А . Есенин «Я снова здесь в семье родной…»
Урок 49 Н.С.Гумилев «Капитаны»
Урок 50 М.И. Цветаева «Книги в красном переплете»
Урок 51 М.И.Цветаева «Башня в плюще»
Урок 52 Л.Н.Андреев «Петька на даче»
Урок 53 Л.Н.Андреев «Петька на даче»
Урок 54 Л.Н.Андреев «Петька на даче»
Урок 55 В.Астафьев «Васюткино озеро»
Урок 56 В.Астафьев «Васюткино озеро»
Урок 57 В.Астафьев «Васюткино озеро»
Урок 58 Урок- беседа «Мир глазами ребенка» по изученным произведениям
Урок 59 Москва в русской поэзи
Урок 60 Санкт-Петербург в русской поэзии
Урок 61 Е.И.Носов «Как патефон петуха от смерти спас»
Урок 62 Е.И.Носов «Как патефон петуха от смерти спас»
Урок 63 Анализ лирического стохотворения. А.А.Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»
Урок 64 Проект «Перевод»
Урок 65 Проект «Перевод»
Урок 66 Проект «Перевод»
Урок 67 Проект «Перевод»
Урок 68 Внеклассное чтение «Моя любимая книга»
Урок 69 Резервный
Урок 70 Резервный

Последовательность тем и некоторые произведения могут меняться в течение года.

Список произведений для обязательного прочтения в 6 классе

Античные мифы. Миф об Орфее и Эвридике. Мифы о Геракле.

Гомер. Приключения Одиссея на острове циклопов.

Русский фольклор. Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

А.С.Пушкин «Ворон к ворону летит»

А.С.Пушкин «Дубровский»

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

Н.А.Некрасов «Железная дорога»

Ф.И. Тютчев «Весеняя гроза»,  «Листья»

А.П.Чехов «Толстый и тонкий», «Пересолил», «Лошадиная фамилия»

С.А.Есенин  «Пороша», «Задремали звезды золотые»

К.Г.Паустовский «Родник в мелколесье», «Старик в станционном буфете»

В.Г.Распутин «Уроки французского»

Б.Л.Пастернак «Июль»

А.Платонов «В прекрасном и яростном мире»

А.С.Грин «Алые паруса»

Н.С.Гумилев «Капитаны»

В.Г.Короленко «Мгновение»

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Список дополнительной литературы

А.Алексин «Очень страшная история»

А. Беляев «Человек –Амфибия», «Голова профессора Доуэля»

Дж. Даррелл «Моя семья и другие животные», «Три билета до Эдвенчер»

Ю.Вронский «Необычайные приключения Кукши из Домовичей»

В.Железников «Чудак из 6-го Б»

М. Твен «Приключения Тома Сойера» , «Приключения Гекельберри Финна»

Сетон –Томпсон  Рассказы

О.Генри   «Вождь краснокожих»

Урок 1 Вводный
Урок 2 Античные мифы. Миф об Орфее и Эвридике
Урок 3 Мифы о Геракле
Урок 4 Гомер «Одиссея»
Урок 5 Мифология и литература
Урок 6 Фольклор. Былины.
Урок 7 «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Урок 8 «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Урок 9 «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Урок 10 Баллада.А.С.Пушкин «Ворон к ворону летит…»
Урок 11 Народная лирическая песня
Урок 12 Лирическое стихотворение
Урок 13 М.Ю. Лермонтов «Бородино»
Урок 14 М.Ю. Лермонтов «Бородино»
Урок 15 А.С. Пушкин «Дубровский»
Урок 16 А.С. Пушкин «Дубровский»
Урок 17 А.С. Пушкин «Дубровский»
Урок 18 А.С. Пушкин «Дубровский»
Урок 19 Мультимедийный
Урок 20 Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»
Урок 21 Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»
Урок 22 Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»
Урок 23 Мультимедийный
Урок 24 Н.С.Лесков «Левша»
Урок 25 А.Н.Островский «Снегурочка»
Урок 26 А.Н.Островский «Снегурочка»
Урок 27 А.Н.Островский «Снегурочка»
Урок 28 А.Н.Островский «Снегурочка»
Урок 29 Мультимедийный
Урок 30 Ф.И.Тютчев»Весенняя гроза»
Урок 31 А.А.Фет «Это утро…»
Урок 32 Н.А.Некрасов «Железная дорога»
Урок 33 Н.А.Некрасов «Железная дорога»
Урок 34 А.П.Чехов «Ванька»
Урок 35 А.П.Чехов «Ванька»
Урок 36 В.Г.Распутин «Уроки французского»
Урок 37 В.Г.Распутин «Уроки французского»
Урок 38 В.Г.Распутин «Уроки французского»
Урок 39 Мультимедийный
Урок 40 С.А.Есенин «Пороша», «Задремали звезды…»
Урок 41 К.Г.Паустовский «Родник в мелколесье»
Урок 42 К.Г.Паустовский «Язык и природа»
Урок 43 К.Г.Паустовский «Старик в станционном буфете»
Урок 44 А.С.Грин «Алые паруса»
Урок 45 А.С.Грин «Алые паруса»
Урок 46 А.С.Грин «Алые паруса»
Урок 48 А.С.Грин «Алые паруса»
Урок 49 Мультимедийный
Урок 50 М.И.Цветаева «Башня в плюще»
Урок 51 М.И.Цветаева «Открытие музея»
Урок 52 М.И.Цветаева «Открытие музея»
Урок 53 Б.Л.Пастернак «Ночь», «Март», «Июль»
Урок 54 А.Платонов «В прекрасном и яростном мире»
Урок 55 А.Платонов «В прекрасном и яростном мире»
Урок 56 В.В.Маяковский «А вы могли бы?», «Скрипка и немного нервно»
Урок 57 Н.С. Гумилев «Капитаны»
Урок 58 А.А.Блок «Летний вечер»
Урок 59 Проект «Перевод»
Урок 60 Проект «Перевод»
Урок 61 Проект «Перевод»
Урок 62 Притчи
Урок 63 А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Урок 64 А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Урок 65 А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Урок 66 А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Урок 67 Мультимедийный
Урок 68 Внеклассное чтение «Моя любимая книга»

Список книг и тематическое планирование по литературе (ниже)

Последовательность тем и некоторые произведения могут меняться в течение года.

Примерная программа по литературе 7 класс

Урок 1 Вводный
Урок 2 Фольклор.Календарь древних славян.
Урок 3 Святочная поэзия
Урок 4 В.А.Жуковский «Светлана»
Урок 5 В.А.Жуковский «Светлана»
Урок 6 В.А.Жуковский «Светлана»
Урок 7 Русские исторические песни. «Взятие Казани»
Урок 8 Русские исторические песни. „Кострюк»
Урок 9 М.Ю.Лермонтов «Песнь про купца Калашникова»
Урок 10 М.Ю.Лермонтов «Песнь про купца Калашникова»
Урок 11 М.Ю.Лермонтов «Песнь про купца Калашникова»
Урок 12 Древенрусская литература. Жанр летописи.
Урок 13 А.С.Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»
Урок 14 А.С.Пушкин «Медный всадник». Вступление
Урок 15 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Выстрел»
Урок 16 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Выстрел»
Урок 17 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Станционный смотритель»
Урок 18 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Станционный смотритель»
Урок 19 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Станционный смотритель»
Урок  20 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Метель»
Урок 21 А.С.Пушкин «Повести Белкина». «Барышея-крестьянка»
Урок 22 А.С.Пушкин «Повести Белкина». Гробовщик»
Урок 23 Мультимедийный
Урок 24 Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок 25 Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок 26 Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок 27 Мультимедийный
Урок 28 И.С.Тургенев «Бирюк»
Урок 29 И.С.Тургенев «Бирюк»
Урок 30 Н.А.Некрасов «Мороз, Красный Нос»
Урок 31 Н.А.Некрасов «Мороз, Красный Нос»
Урок 32 Н.А.Некрасов «Мороз, Красный Нос»
Урок 33 Л.Н.Толстой «После бала»
Урок 34 Л.Н.Толстой «После бала»
Урок 35 А.И.Куприн «Олеся»
Урок 36 А.И.Куприн «Олеся»
Урок 37 А.И.Куприн «Олеся»
Урок  38 Мультимедийный
Урок 39 И.А.Бунин «Цифры»
Урок 40 И.А.Бунин «Лапти»
Урок 41 А.П.Чехов «Смерть чиновника»
Урок 42 А.П.Чехов «Тоска»
Урок 43 М.И.Цветаева «Отец и его музей»
Урок 44 М.И.Цветаева «Отец и его музей»
Урок 45 М.И.Цветаева «Отец и его музей»
Урок 46 М.А.Булгаков «Роковые яйца»
Урок 47 М.А.Булгаков «Роковые яйца»
Урок 48 М.А.Булгаков «Роковые яйца»
Урок 49 М.А.Булгаков «Роковые яйца»
Урок 50 М.А.Булгаков «Роковые яйца»
Урок 51 Мультимедийный
Урок 52 А.А.Блок
Урок 53 Леонид Андреев «Кусака»
Урок 54 Леонид Андреев «Кусака»
Урок 55 Леонид Андреев «Кусака»
Урок 56 Леонид Андреев «Петька на даче»
Урок 57 Леонид Андреев «Петька на даче»
Урок 58 Андрей Платонов «Юшка»
Урок 59 Андрей Платонов «Юшка»
Урок 60 В.М.Шукшин «Чудик»
Урок 61 В.М.Шукшин «Чудик»
Урок 62 М.И.Цветаева «Тоска по родине»
Урок 63 Н.А.Теффи «Разговор»
Урок 64 М.Ю.Лермонтов «Парус»
Урок 65 Проект «Перевод»
Урок 66 Проект «Перевод»
Урок 67 Проект «Перевод»
Урок 68 Проект «Перевод»
Урок 70 Резервный

Список произведений по литературе, изучаемых в седьмом классе

А.С. Пушкин  «Повести … Белкина»

В.А. Жуковский «Светлана»

М.Ю.Лермонтов «Песнь про купца Калашникова …»

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Н.А.Некрасов  «Мороз, Красный нос»

Л.Н. Толстой   «После бала»

И.А.Бунин  «Цифры», «Лапти»

А.И. Куприн «Олеся»

И.С. Тургенев  «Бирюк»

Л.Н.Андреев  «Кусака», «Петька на даче»

М.А.Булгаков «Роковые яйца»

М.И.Цветаева «Отец и его музей»

Н.А.Тэффи «Разговор»

А.П.Чехов «Смерть чиновника»,  «Тоска»

В.М.Шукшин «Чудик»

Андрей Платонов «Юшка»

Список литературы для внеклассного чтения

А.Маршалл «Я умею прыгать через лужи»

А.Беляев     «Остров погибших кораблей»

Антуан де Сент-Экзюпери «Планета людей»

Д. Лондон  «Сердца трех»

А.С. Грин  «Бегущая по волнам»

И.Ильф, Е.Петров «Двенадцать стульев»

М.Аромштам  «Когда отдыхают ангелы»

Анатолий Алексин «Безумная Евдокия»

А.и Б.Стругацкие  «Понедельник начинается в субботу»

М. Горький «Детство», «Старуха Изергиль»

Список литературы для обязательного чтения в 8-ом классе

А.С. Пушкин «Капитанская дочка».

А.С. Пушкин «Пиковая Дама».

М.Ю.Лермонтов «Мцыри».

Н.В.Гоголь «Портрет».

Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на елке».

А.Платонов «Юшка».

И.А.Бунин  «Темные аллеи», «Холодная осень».

А.И.Солженицын «Матренин двор».

А.П.Чехов «Пари».

М.А.Булгаков «Собачье сердце».

А.Н.Островский «Снегурочка».

М.А.Шолохов «Судьба человека»

Ф.Искандер «Чик и Пушкин».

Список произведений для внеклассного чтения (любые дополнения приветствуются)

И.С.Шмелев «Лето Господне»

М.И.Цветаева «Пушкин и Пугачев»

А.К.Толстой «Князь Серебряный»

А.Грин «Бегущая по волнам». Рассказы.

О.Генри «Дары волхвов»

Г. Щербакова «Роман и Юлька»

А.И.Куприн «Гамбринус», «Гранатовый браслет»

Примерная программа по литературе 8-й класс

 

Урок 1 Система родов и жанров в литературе.
Урок 2 «Вечные»  темы в литературе.
Урок 3 Любовь в лирике.
Урок 4 А.С.Пушкин «Я вас любил».
Урок 5 М.Ю.Лермонтов «Я не унижусь пред тобою…».
Урок 6 А.С.Пушкин «Сожженное письмо». Н.А.Некрасов «Горящие письма».
Урок 7 Эпос. История крестьянской войны под предводительством Е. Пугачева.
Урок 8 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 9 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 10 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 11 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 12 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 13 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 14 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 15 А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Урок 16 Мультимедийный.
Урок 17 А.С. Пушкин «Пиковая Дама».
Урок 18 А.С. Пушкин «Пиковая Дама».
Урок 19 А.С. Пушкин «Пиковая Дама».
Урок 20 А.С. Пушкин «Пиковая Дама».
Урок 21 А.С. Пушкин «Пиковая Дама».
Урок 22 Мультимедийный.
Урок 23  Тема нравственного выбора в  литературе. М.Ю.Лермонтов «Мцыри».
Урок 24 М.Ю.Лермонтов «Мцыри».
Урок 25 М.Ю.Лермонтов «Мцыри».
Урок 26 М.Ю.Лермонтов «Мцыри».
Урок 27 М.Ю.Лермонтов «Мцыри».
Урок 28 Н.В.Гоголь «Портрет».
Урок 29 Н.В.Гоголь «Портрет».
Урок 30 Н.В.Гоголь «Портрет».
Урок 31 Н.В.Гоголь «Портрет».
Урок 32 Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на елке».
Урок 33 Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на елке».
Урок 34 А.Платонов «Юшка».
Урок 35 А.Платонов «Юшка».
Урок 36 И.А.Бунин  «Темные аллеи».
Урок 37 И.А.Бунин «Холодная осень».
Урок 38 Мультимедийный.
Урок 39 Тема  Родины как «вечная» тема. Лирика.
Урок 40 М.Ю.Лермонтов «Родина». Ф.И.Тютчев «Эти бедные селенья…».
Урок 41 А.А.Блок «Россия», М.И.Цветаева «Тоска по родине…».
Урок 42 И.А.Бродский «Стансы городу».
Урок 43 А.И.Солженицын «Матренин двор».
Урок 44 А.И.Солженицын «Матренин двор».
Урок 45 А.И.Солженицын «Матренин двор».
Урок 46 А.И.Солженицын «Матренин двор».
Урок 47 А.И.Солженицын «Матренин двор».
Урок 48 Мультимедийный.
Урок 49 А.П.Чехов «Пари».
Урок 50 А.П.Чехов «Пари».
Урок 51 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 52 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 53 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 54 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 55 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 56 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 57 М.А.Булгаков «Собачье сердце».
Урок 58 Мультимедийный.
Урок 59 Драма как род литературы. А.Н.Островский «Снегурочка».
Урок 60 А.Н.Островский «Снегурочка».
Урок 61 А.Н.Островский «Снегурочка».
Урок 62 А.Н.Островский «Снегурочка».
Урок 63 А.Н.Островский «Снегурочка».
Урок 64 Мультимедийный.
Урок 65 М.А.Шолохов «Судьба человека».
Урок 66 М.А.Шолохов «Судьба человека».
Урок 67 М.А.Шолохов «Судьба человека».
Урок 68 М.А.Шолохов «Судьба человека».
Урок 69 Мультимедийный.
Урок 70 Ф.Искандер «Чик и Пушкин».
Урок 71 Ф.Искандер «Чик и Пушкин».
Урок 72 Ф.Искандер «Чик и Пушкин».
Урок 73 Резервный
Урок 74 Резервный
Урок 75 Резервный
Урок 76 Резервный
Урок 77 Резервный

Программа по русскому языку для IX класса

  1. Синтаксис. Понятия простого и сложного предложения. Признаки сложного предложения. Типы сложных предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
  2. Союзные сложные предложения. Предложения с сочинительными союзами (сложносочиненные предложения). Различные типы отношений, выражаемые сочинительными союзами: соединительные, противительные и разделительные союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении (запятая, тире, точка с запятой).
  3. Сложноподчиненные предложения. Главная часть в сложноподчиненном предложении. Придаточные предложения в составе сложноподчиненного предложения. Типы придаточных: изъяснительные, определительные, обстоятельственные придаточные. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
  4. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (тире, двоеточие, запятая, точка с запятой).
  5. Сложные предложения с различными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
  6. Прямая и косвенная речь в предложении. Знаки препинания при прямой речи в различных ситуациях: слова автора перед прямой речью, слова автора после прямой речи, слова автора внутри прямой речи. Способы замены прямой речи косвенной.
  7. Стили речи. Особенности различных стилей речи: разговорного, официально-делового, научного и научно-популярного, публицистического, стиля художественной литературы. Стилистически нейтральная и стилистически окрашенная лексика. Выразительные средства в текстах различной стилистики.
  8. Лексика русского языка с точки зрения происхождения: исконная и заимствованная лексика. Источники заимствований в русском языке. Заимствования из живых и мертвых европейских языков. Старославянский язык и его влияние на современную русскую лексику. Заимствования из тюркских языков.

Программа по литературе для IX класса.

Список литературы:

А.С. Пушкин „Медный всадник“

Н.В. Гоголь „Нос“ „Шинель“

Н. Тэффи „Когда рак свистнул“

А.П.  Чехов „Страшная ночь“

А.И. Куприн  „Чудесный доктор“

Ф.М. Достоевский „Бедные люди“

Л.Н. Толстой „Детство. Отрочество. Юность“

М.Ю. Лермонтов „Герой нашего времени“

Дополнительная литература (для внеклассного чтения):

С. Аксаков „Детские годы Багрова-внука“

А.И. Куприн „Кадеты“

Н. Гарин-Михайловский „Детство Тёмы“

А.Н. Толстой „Детство Никиты“

В. Осеева „Динка“

А. Бруштейн „Дорога уходит в даль“

  1. Краткий обзор истории России в XIX столетии, ключевые события: Отечественная война 1812 г., восстание декабристов 1825 г., отмена крепостного права в 1861 г. Сословное разделение в обществе: дворяне и крепостные крестьяне как основные сословия.
  2. Реализм как литературное направление. Особенности реалистического отображения действительности: жизнь как она есть.
  3. Понятие литературного типа. Различные типы в русской литературе XIX в. Тип „лишнего человека“. Тип „маленького человека“.
  4. „Маленькие люди“ в литературных произведениях. Появление типа „маленького человека“ в повести А.С. Пушкина „Станционный смотритель“ (1830). Особенности „маленького человека“: положение в обществе, образ жизни, характер, внешность, манеры.
  5. „Маленький человек“ в поэме А.С. Пушкина „Медный всадник“ (1833). Образ Петербурга в поэме. Петр I – основатель города. История наводнения в Петербурге 1824 г. Трагическая судьба главного героя. Проблема выбора места для постройки Петербурга: приоритет государственных интересов, пренебрежение интересами „маленьких людей“.
  6. „Петербургская тема“ в творчестве Н.В. Гоголя. Цикл „Петербургские повести“ (1842). Своеобразие Петербурга Гоголя в отличие от Петербурга Пушкина. Повесть „Нос“: фантастические черты. „Маленький человек“ Акакий Акакиевич в повести „Шинель“.
  7. Жанр „рождественских историй“ в европейской и русской литературе. Разновидности „рождественских историй“ („нравоучительные“, „смешные“, „страшные“ и т.п.). Н. Тэффи „Когда рак свистнул“, А. Чехов „Страшная ночь“, А. Куприн „Чудесный доктор“.
  8. Развитие темы „маленького человека“ в литературе середины XIX в. Роман Ф.М. Достоевского „Бедные люди“ (1846). Форма „романа в письмах“. Образ жизни „маленького человека“ Макара Девушкина, система ценностей, сфера интересов.
  9. Тема детства в русской литературе. Жанр автобиографического романа. Автобиографическая трилогия Л.Н. Толстого „Детство. Отрочество. Юность“ (1852-1857). Особенности дворянского быта в России XIX в. Система воспитания и образования.
  10. Роман М.Ю. Лермонтова „Герой нашего времени“ (1837-1841). „Лишний человек“ как тип в русской литературе: происхождение, образ жизни, род занятий, нравственные ценности. Бессмысленность существования „лишнего человека“, его жизненная трагедия.

Your Content Goes Here

The following two tabs change content below.

DRBZ

Neueste Artikel von DRBZ (alle ansehen)