Литература

Литература

Примерное тематическое планирование изучения учебного материала во 2 классе

 

№ урока Тема и произведение

Осень пришла

Вспомним лето
1 Знакомство с учебником.

Воспоминания о лете.

2 С.П. Щипачев

«Подсолнух»

3 И. З. Суриков
«Степь» (отрывок)
4 О. О. Дриз
«Кончилось лето»
Здравствуй, осень
5 М. М. Пришвин
«Полянка в лесу»
6 А. С. Пушкин
«Уж небо осенью дышало…»
7 К. Г. Паустовский
«Прощание с летом» (отрывок)

Народные песни, сказки, пословицы

Песни
8 Статья о песнях
Русские народные песенки «Как на тоненький ледок»,
«Ходит конь по бережку»

 

9 «Дом, который построил Джек»
Английская народная песенка
Сказки народов России
10-12 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка
13 «Каша из топора»
Русская народная сказка
14 Проверка техники чтения
15 «Врозь — плохо, вместе -хорошо»
Мордовская народная сказка
16 «Кукушка»
Ненецкая народная сказка
17-18 «Как проверяется дружба»
Лезгинская народная сказка
Колыбельные песни
19 «Березонька скрип, скрип…» Русская колыбельная
«Нашей Любице…»
Сербская колыбельная
«Спи, усни, мой медвежонок…»
Латышская колыбельная
Сказки народов мира
20-21 «Золотая рыба»
Индийская народная сказка
22 «Счастливый мальчик»
Иранская народная сказка
23 «Два ленивца»
Сербская народная сказка
«Век живи — век учись»
Хорватская
народная сказка
Пословицы
24 Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе
25 Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок
Зимние картины
26 К. Г. Паустовский
«Первый зимний день»
27 «Снегурочка». Русская народная сказка
 28 С. А. Есенин
«Пороша»
29 А. С. Пушкин
«Опрятней модного паркета…»
30 Н. И. Сладков
«Песенки подо льдом»
31 Загадки о зиме
Авторские сказки
32-35 А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
36 Проверка техники чтения
37-39 И. П. Токмакова
«Гном»

 

 

 

Х.-К. Андерсен
«Оле-Лукойе» (отрывок)

40 Братья Гримм
«Маленькие человечки»
41-42 А. Н. Толстой
Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино; Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет.
Из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
43-45 С. Хопп
Юн и колдунья; Юн и Софус; По ту сторону калитки.
Из книги 
«Волшебный мелок»
46-47 Н. Н. Носов
Как Незнайка сочинял стихи.
Из книги
«Приключения Незнайки и его друзей»
48-49 Дж. Родари
«Волшебный барабан» (в сокращении)
Весеннее настроение
50 «Идет матушка весна…» Русская народная песня 
Призыв весны
«Весна-красна». Русская народная песня
51 А. Н. Плещеев
«Птичка»,

«Весна» (отрывок)

52 А. Н. Толстой
«Весна»
53 Саша Черный
«Зеленые стихи»
54-55 О. Ф. Кургузов
«Мы пишем рассказ»
56 Б. В. Заходер
«Что красивей всего?»
57 Проверка техники чтения

Писатели о детях и для детей

58 Л. А. Мей
«Баю-баюшки…»
А. Н. Майков
«Спи, дитя мое, усни…»
И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег…»
О. О. Дриз
«Нашумелись…»
59-60 Н. Н. Носов
«Фантазеры»
61 О. Ф. Кургузов
«Надоело летать»
62 Л. Н. Толстой
«Косточка»
63 А. П. Гайдар
«Совесть»
64-65 В. Ю. Драгунский
«Друг детства»
66-67 В. А. Осеева
«Волшебное слово»
68 Н. Н. Носов
«Живая шляпа»
69-70 В. К. Железников
«Рыцарь»

 

 

Образцы некоторых уроков

Урок 1

Тема: Знакомство с учебником. Воспоминания о лете.

Цель: Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении.

Актуализация летних впечатлений. Развитие умения воспроизводить их в устной речи.

  1. Приветствие детей после летних каникул. Знакомство с новыми детьми.
    2. Рассказы детей о лете. Установка — рассказать, пока сыпется песок в песочных часах (1 мин).
    3. Знакомство с учебником. Поиск информативных частей книги (название, автор, содержание).
    4. Чтение текста на с. 4. Обсуждение картинки.
    5. Знакомство с дневниками.

До понедельника — обернуть учебники.

 

Урок 2

Тема: С.Щипачёв. «Подсолнух».

Цель: Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Формирования внимания к слову в поэтическом тексте.

  1. Организационная минутка.
    2. Проверка домашнего задания. Дети рассказывают о своих летних впечатлениях и показывают рисунки, фотографии и т.д.
    3. Словарная разминка — с.5. Объяснение незнакомых слов. Знакомство с толковым словарём, формирование навыка пользования им.
    4. Пение песенки-алфавита.
    5. Чтение учителем стихотворения вслух. Дети следят по тексту.
    6. Подготовка к выразительному чтению первого четверостишия по заданию 1 — выделение подчёркнутых слов, соблюдение пауз. Затем чтение его детьми вслух.
    7. Подготовка к выразительному чтению второго четверостишия с самостоятельным выделением «главных» слов и разметкой пауз с последующим чтением вслух.
    8. Обсуждение вопроса 2 в парах.
    9. Обсуждение вопросов 3 и 4 в группе.

Д/з: Стихотворение на с.5 — наизусть.

 

Урок 3

Тема: И. З. Суриков «Степь» (отрывок).

Цель: Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умения рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом. Развитие умения выразительно прочитать лирическое произведение, определить место паузы, способ выделения слов. Формирование внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.

  1. Организационная минутка.
    2. Проверка д/з (стихотворение «Подсолнух» наизусть).
    3. Словарная разминка на с.6.
    4. Чтение стихотворения «Степь» учителем.
    5. Обсуждение незнакомых слов, которые встретились в стихотворении.
    6. Обсуждение иллюстрации. Поиск в стихотворении строк, подходящих к иллюстрации. Словестное рисование собственных иллюстраций к стихотворению.
    7. Подготовка к выразительному чтению первого четверостишия по разметке в задании 4. Затем — чтение вслух.
    8. Сравнение описания летней погоды в стихотворениях «Подсолнух» и «Степь».
    9. Прохлопывание такта стихотворений «Подсолнух» и «Степь».

Д/з: Выразительное чтение стихотворения «Степь» — с.6

 

Урок 4

Тема: О. О. Дриз «Кончилось лето».

Цель: Развитие умения рассказывать о собственных впечатлениях. Формирование умения замечать похожие черты в предметах и явлениях.

  1. Организационная минутка.
    2. Словарная разминка на с.10. Обсуждение особенностей произношения данных слов (непроизносимый согласный), нахождение родственных слов, в которых этот согласный хорошо слышен).
    3. Чтение стихотворения учителем.
    4. Обсуждение чувств, возникших при слушании стихотворения.
    5. Выборочное чтение (для доказательства ответа на вопрос 2) — работа в парах.
    6. Знакомство с понятием «сравнение». Творческое задание — придумать собственные сравнения, используя слова будто, как, словно.
    7. Подготовка к выразительному чтению первых пяти строчек стихотворения (выделение «главных» слов, постановка пауз). Затем — чтение в слух разными способами (выделяя разные слова в строчке).
    8. Поиск в стихотворении строк, подходящих к иллюстрации. Словестное рисование собственных иллюстраций к стихотворению.

 

Урок 5

Тема: М. М. Пришвин «Полянка в лесу».

Цель: Формирование умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы.
Развитие умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе. Знакомство со сравнением как художественным приемом.

  1. Организационная минутка.
    2. Проверка домашнего задания (выразительное чтение стихотворения «Степь» Сурикова).
    3. Словарная разминка на с.12.
    4. Слушание музыки Чайковского из цикла «Времена года» — «Октябрь». Обсуждение музыки. Дети отгадывают какому времени года посвящена музыка и обосновывают своё мнение.
    5. Чтение учителем 1 абзаца. Со второго абзаца читают дети поочереди.
    6. Обсуждение рассказа: Что происходит в осеннем лесу? Что ВИДИТ писатель? Что СЛЫШИТ? (Дети находят по тексту и читают вслух).
    7. Обсуждение внутреннего состояния зайчика и внешних проявлений этого состояния. (Что чувствует зайчик в осеннем лесу? Как Пришвин понял, что зайчик боиться?)
    8. Определение состояния рассказчика с использованием предложенных слов. Аргументация своего мнения.
    9. Физкультминутка: игра «Зайчишка-трусишка» (по типу игры «Замри — отомри»).
    10. Поиск сравнений в тексте рассказа и их объяснение детьми.
    11. Творческое задание: продолжнение предложений-сравнений в задании 6а.
    12. Сочинение рассказа: «Чём шепчутся осенние листья?» — задание 6б.

Д/з: выучить наизусть любое стихотворение об осени.

 

Урок 6

Тема: А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Цель: Развитие умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование внимания к настроению автора, выраженному в произведении. Обогащение словаря, определяющего внутреннее со стояние человека.
Развитие умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно. Формирование умения аргументировать сделанные выводы.

Материалы: Картины с изображением осени.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа по картинам русских художников об осени.
  3. Чтение стихотворения учителем. Обсуждение настроения, вызванного прочтением стихотворения.
  4. Самостоятельное чтение стихотворения с выделением незнакомых слов и непонятных выражений.
  5. Обсуждение незнакомых слов и выражений, поиск их в словаре.
  6. Словестное рисование иллюстраций к стихотворению. Обсуждение цветов, которые бы дети использовали для иллюстрации.
  7. Подготовка выразительного чтения стихотворения по частям (по 2-3 строки).
  8. Чтение стихотворения вслух.

 

Урок 7

Тема: К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)

Цель: Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем.
Формирование умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос, сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях.
Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з (стихотворение об осени наизусть).
  3. Словарная разминка на с.18. Чтение сложных слов из текста в рубрике «Прочитай правильно» — про себя и вслух.
  4. Чтение рассказа учителем.
  5. Обсуждение чувств, вызванных чтением рассказа.
  6. Обсуждение интонации чтения рассказа.
  7. Чтение рассказа детьми вслух.
  8. Исследование текста, обсуждение использования писателем наиболее точных слов для создания живой картины мира. Использование сравнений.
  9. Сравнение стихотворения Пушкина и рассказа Паустовского.
  10. Поиск и чтение в тексте слов о том, что происходило на улице и о том, что происходило в комнате. Сравнение.
  11. Дети рассказывают о том, когда бывает особенно уютно в их доме и что они чувствуют в это время.

Д/з: с.19 вопр.5.

 

Урок 8

Тема: Статья о песнях. Русские народные песенки «Как на тоненький ледок»,
«Ходит конь по бережку».

Цель: Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.
Формирование умения передать эмоциональную окрашенность произведения при чтении.
Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Mатериалы: Русские народные песни (диск)

  1. Организационная минутка.
  2. Слушание и обсуждение русской народной песни.
  3. Чтение вслух статьи о песнях на с.26.
  4. Словарная разминка.
  5. Чтение вслух на с.27 — по 2-3 строки. Обсуждение отличия песни или стихотворения от рассказа. Поиск рифм в песне.
  6. Чтение песни на с.28 про себя. Обсуждение незнакомых слов в тексте и её эмоциональной окрашенности.
  7. Обсуждение вопроса 3 на с.28: «Какими бы красками ты нарисовал иллюстрацию к этой песенке?»
  8. Обсуждение изменения характера песни при замене характерных для народных песен «ласковых слов» на нейтральную форму слова (вопрос 4 на с.28).

 

Урок 9

Тема: «Дом, который построил Джек» Английская народная песенка.

Цель: Формирование умения читать стихотворное произведение, выдерживая паузы, ниходить информацию в тексте и в иллюстрациях, рисовать иллюстрации.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з — чтение выбранных предложений из рассказа Паустовского наизусть.
  3. Словарная разминка на с.34.
  4. Чтение названия стихотворения и автора. Обсуждение вопроса: «Почему есть автор, если песенка народная?» Знакомство с понятием о переводе литературных произведений.
  5. Чтение стихотворения по 1 строчке по кругу.
  6. Обсуждение особенностей песенки и её персонажей. Подбор отрывков текста к иллюстрациям.
  7. Беседа о Джеке, поиск информации о нём в тексте. Составление словестного портрета Джека по заданному плану (план на доске) — работа в парах.
  8. Объяснение правил ведения читательских дневников.
  9. Распределение отрывков для подготовки выразительного чтения дома.

Д/з: 1. Чит. Дневник.

  1. с.34-37 — выразительное чтение (отрывок)

3* Иллюстрация — по желанию.

 

Урок 10

Тема: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка. (Первый урок)

Цель: Сообщение начальных знаний о народах, населяющих Россию. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки.

Материалы: Физическая и политическая карты России.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение статьи «Сказки народов России» на с.38. с одновременным показом на карте упомянутых в статье географических названий.
  3. Словарная разминка на с.38.
  4. Чтение по кругу1 части сказки на с. 39-40 с предварительной установкой на прояснение незнакомых слов (дети поднимают руку сразу же, как только встречается незнакомое слово).
  5. Подбор названия к 1 части сказки.
  6. Использование повторов в сказке. Нахождение повторяющихся слов. Частое использование числа «3» в сказках ( 3 сына, 3 сестры, 3 поросёнка, 3хкратные повторения).
  7. Пересказ 1 части с использованием сказочной лексики из вопроса 1на с.40.

 

Урок 11

Тема: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка. (Второй урок)

Цель: Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой вывод.
Развитие умения находить реплики героев при чтении по ролям.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: с.34-37 — выразительное чтение.
  3. Краткий пересказ событий 1 части сказки (коллективная работа).
  4. Чтение 2 части сказки на с. 41-43 по ролям с установкой на прояснение незнакомых слов и выражений.
  5. Выбор заглавия ко 2 части сказки.
  6. Оценка характера ведьмы с использованием слов из предложенного списка (вопрос 4 на с.43) и с аргументированием сделанных выводов.

Д/з: Пересказ 1 и 2 части с использованием сказочной лексики.

 

Урок 12

Тема: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка. (Третий урок)

Цель: Формирова ние умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, обосновывать свой вывод.
Развитие умения выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.

  1. Организационная минутка.
  2. Повторение событий 1 и 2 частей сказки.
  3. Чтение 3 части сказки на с.44-45 — про себя с установкой на выразительное чтение (постановка пауз, громкость, быстрота речи, настроение).
  4. Обсуждение характера чтения слов козлёночка и Алёнушки, обсуждение настроения в начале и конце 3 части.
  5. Чтение 3 части по ролям.
  6. Подбор заглавия к 3 части сказки.
  7. Обсуждение вопроса 9 на с.45 — об отношении автора к его героям.

Д/з:* Придумать продолжение сказки, нарисовать иллюстрации.

 

Урок 13

Тема: » Каша из топора «. Русская народная сказка.

Цель: Формирование умения прогнозировать развитие сюжета по иллюстрациям. Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста. Формирование умения оценивать характеры персонажей по их поступкам.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: пересказ 2 части с использованием сказочной лексики (с.43 вопр.3) + дневники чтения.
  3. Рассматривание иллюстраций на с.57-58 и высказывание на их основе предположений о содержании сказки.
  4. Словарная разминка на с.56.
  5. Чтение сказки вслух на с.56-58.
  6. Поиск несоответствий иллюстраций тексту сказки.
  7. Ответы на вопросы на с.58. Обсуждение вопроса 1 в парах.

Д/з: с.67-70 — прочитать.

 

Урок 14

Тема: Проверка техники чтения. Начало подготовки к новогоднему спектаклю.

Цель: Проверить скорость и качество чтения. Начать подготовку к новогоднему спектаклю.

  1. Объяснение цели и правил проведения проверки техники чтения. Установка: читать внимательно, стараться делать как можно меньше ошибок и читать при этом так быстро, как можешь, не останавливаться до сигнала учителя. Читать тихо, чтобы не мешать другим детям.
  2. Самостоятельное чтение детьми сказки на с.67 — 70 с одновременным проведением индивидуальной проверки техники чтения.
  3. Чтение сценария новогоднего спектакля. Распределение ролей.

 

Урок 15

Тема: «Врозь — плохо, вместе -хорошо» Мордовская народная сказка. Подготовка к новогоднему спектаклю.

Цель: Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы. Формирование умения оценивать поступки персонажей. Подготовка к новогоднему спектаклю.

  1. Организационная минутка.
  2. Краткое знакомство с историей и географией мордовского народа.
  3. Проверка уровня понимания после самостоятельного чтения сказки дома по вопросам 1 и 2 на с.70.
  4. Обсуждение названия сказки.
  5. Репетиция новогоднего спектакля.

Д/з: с.70 вопр. 5(а) — устно.

 

Урок 16

Тема: «Кукушка» Ненецкая народная сказка.

Цель: Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умения передать их. Формирование умения понять внутреннее состояние персонажа, обосновать сделанные выводы фрагментами текста.
Развитие умения рассказать сказку от лица определенного персонажа.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение названия сказки на с.59. Рассказ учителя детям о ненцах с поиском в словаре незнакомых слов.
  3. Знакомство с птицей-кукушкой — её внешним видом (по картинке), образом жизни.
  4. Чтение сказки вслух.
  5. Обсуждение сказки: собственных чувств от прочтения сказки, характера и поведения детей (с подтверждением своего мнения словами текста), их чувств.
  6. Рассказывание сказки от лица определённого персонажа: 1 команда — от лица детей, 2я команда — от лица матери.
  7. Репетиция.

 

Урок 17

Тема: «Как проверяется дружба» Лезгинская народная сказка.

Цель: Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: сочинение рассказа из жизни ребят, в конце которого можно сказать: «Хорошо жить вместе!»
  3. Чтение названия сказки на с.71. Сообщение кратких сведений о лезгинах.
  4. Чтение сказки вслух со с.71 до с.72 с обсуждением незнакомых слов и выражений.
  5. Работа над текстом сказки, обсуждение её сюжета, поступков персонажей и основной мысли сказки.
  6. Репетиция.

Д/з: Спросить у мамы, какую колыбельную она пела, когда ребёнок был маленьким. Выучить 1 куплет.

 

Урок 18

Тема: «Как проверяется дружба» Лезгинская народная сказка.

Цель: Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию. Формирование умения прогнозировать развитие сюжета, создавать рассказ по циклу иллюстраций.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение сказки со с.73 до с.74.
  3. Прогнозирование развития сюжета — собственное и по иллюстрациям (с.74 — вопросы 4 и 5).
  4. Чтение сказки до конца на с.75. Поиск в тексте ответа на вопрос 7.
  5. Репетиция.

 

Урок 19

Тема: Народные колыбельные песни.

Цель: Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора.
Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Формирование умения находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос. Заучивание произведений по собственному выбору.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка дневников чтения.
  3. Проверка д/з: Какую колыбельную пела тебе мама, когда ты был маленьким?
  4. Прослушивание русской народной колыбельной.
  5. Беседа после прослушивания: отличие колыбельной от других песен; происхождение названия «колыбельные»; особенности музыки и текста колыбельных; авторство народных колыбельных песен.
  6. Подготовка выразительного чтения колыбельных на с.78-79 — по командам, затем чтение вслух.
  7. Репетиция.

Д/з: с.81-86 — прочитать до конца.

 

Урок 20

Тема: «Золотая рыба» Индийская народная сказка.

Цель: Формирование умения акцентировать своё внимание на непонятных словах и выражениях, искать им объяснение (в словаре, спрашивать у взрослых, рассуждать и делать самостоятельные выводы). Развитие умения выделять реплики персонажей, читать, передавая интонацию говорящих.

  1. Организационная минутка.
  2. Вступительная беседа, показ на карте Индии и рассказ о ней.
  3. Словарная разминка на с.81.
  4. Чтение сказки вслух с объяснением непонятных слов и выражений (поиск в словаре, коллективное обсуждение, объяснение учителя). При чтении внимание детей акцентируется на том, с какой интонацией должны читаться реплики разных персонажей. Дети дочитывают сказку до конца дома.
  5. Репетиция.

 

Урок 21

Тема: «Золотая рыба» Индийская народная сказка (урок 2).

Цель: Формирование умения определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.
Развитие умения выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа по сказке.
  3. Чтение первого разговора старика с женой по ролям. Обсуждение чувств, с которыми говорили друг с другом старик и струха.
  4. Чтение и обсуждение второго разговора старика со старухой — работа в парах.
  5. Обсуждение бесед старика с рыбкой с использованием слов из вопроса 3 на с.86.
  6. Обсуждение характера старика с обоснованием своего мнения.
  7. Обсуждение в парах вопроса: почему рыбка всё отобрала? Высказать мнение своей пары перед классом.
  8. Обсуждение морали сказки. Подтверждение своего мнения словами из сказки.
  9. Репетиция.

Д/з: С.90 — читать, вопр. 1,2.

 

Урок 22

Тема: «Счастливый мальчик» Иранская народная сказка.

Цель: Развитие умения находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его, объяснять и оценивать поступки персонажа, определять главную мысль произведения. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

  1. Организационная минутка
  2. Словарная разминка на с.87.
  3. Сообщение кратких сведений об Иране, месторасположение на карте.
  4. Чтение сказки на с. 87-88 вслух.
  5. Сравнение сказки «Счастливый мальчик» со сказкой «Золотая рыба».
  6. Обсуждение вопроса: Почему мальчик вернул ножницы рыбке?
  7. Обсуждение реакции мамы на поступок мальчика.
  8. Чтение про себя последних слов рыбки. Нахождение в них главной мысли сказки.
  9. Репетиция.

Урок 23

Тема: «Два ленивца» Сербская народная сказка, «Век живи — век учись»

Хорватская народная сказка.

Цель: Формирование умения определять эмоциональную окрашенность произведения, аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт.

  1. Организационная минутка
  2. Словарная разминка на с.90.
  3. Сообщение кратких сведений о сербах и хорватах
  4. Определение эмоционального характера сказки с обоснованием своего мнения.
  5. Обсуждение выражения «Палец о палец не ударит».
  6. Чтение сказки по ролям.
  7. Обсуждение морали сказки.
  8. Чтение по ролям сказки «Век живи — век учись» на с. 92. Объяснение пословицы, которой названа сказка .
  9. Репетиция.

Д/з: Подготовка к конкурсу знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок: Повторить пройденные народные песни, сказки, пословицы (с.26-96). Разделить детей на 2 команды. Задания по командам (делится внутри команды): 1-2. иллюстрация к сказке (др.команда должна будет отгадать к какой); 3-4. Загадки (по 3 шт.) — записать и загадать; 5-6. Вопросы к сказкам (по 3 вопроса к разным сказкам — записать).

Урок 24

Тема: Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.

Цель: Углубление знаний о пословице. Развитие умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей. Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц.

  1. Организационная минутка
  2. Чтение статьи о пословицах на с.94.
  3. Чтение пословиц по группам (4 группы по 3 чел.) — каждая группа читает пословице по одной теме. Задание: обсудить пословицы, выбрать ту пословицу, которая больше понравилась, обсудить и объяснить её смысл. Выбрать пословицу, смысл которой не поняли.
  4. Групповые сообщения о проделанной работе, совместное обсуждение непонятых пословиц.
  5. Чтение коротких рассказов Л.Н.Толстого на с. 96 и объяснение пословиц, которыми Л.Толстой закончил свои рассказы.
  6. Сочинение своих рассказов по пословицам.
  7. Репетиция.

Урок 25

Тема: Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок.

Цель: Самостоятельная работе с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя.

  1. Организационная минутка
  2. Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок с использованием подготовленных дома заданий.
  3. Репетиция.

 

Урок 26

Тема: К. Г. Паустовский «Первый зимний день».

Цель: Развитие умения понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

  1. Организационная минутка.
  2. Рассматривание репродукций картин с зимними пейзажами; обсуждение их.
  3. Подбор «красивых» слов для описания зимы.
  4. Слушание «зимней» музыки Чайковского из цикла «Времена года»
  5. Обсуждение сходств и различий «зимней» музыки и пейзажей.
  6. Чтение детям вслух рассказа на с.112-114.
  7. Обсуждение рассказа и чувств, вызванных им. Сравнение рассказа, картин и музыки. Обсуждение выражения «мёртвая тишина».
  8. Конкурс — кто скажет больше «красивых» слов о зиме.

 

Урок 27

Тема: «Снегурочка». Русская народная сказка.

Цель: Определение литературных особенностей, характерных для жанра сказки. Развитие творческого воображения и речи.

  1. Организационная минутка.
  2. Беседа: кто приходит в России на Новый год вместе с Дедом Морозом? Откуда она появилась?
  3. Чтение сказки «Снегурочка» по цепочке (с.99-101)
  4. Обсуждение жанра произведения.
  5. Нахождение приёмов характерных для сказки («жили-были», чудесные события, «Вот пришла зима снежная»).
  6. Творческое задание: что бы вы сделали, чтобы Снегурочка не расстаяла?

 

Урок 28

Тема: С. А. Есенин «Пороша».

Цель: Формирование внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизвести ее; воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.
Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному художественному образу.

  1. Организационная минутка.
  2. Словарная разминка на с.115.
  3. Чтение стихотворения учителем.
  4. Обсуждение чувств и зрительных образов, возникших при чтении стихотворения.
  5. Самостоятельное чтение стихотворения с объяснением непонятных слов и выражений.
  6. Ответы на вопросы 2 и 4 на с.116 с опорой на текст стихотворения.
  7. Обсуждение языковых особенностей стихотворения.
  8. Сравнение иллюстраций с текстом стихотворения.
  9. Выполнение творческого задания на с.116 (вопр.6) — развитие зрительных ассоциаций.

Д/з: с.115 — выразительное чтение стихотворения. *По желанию — наизусть.

 

Урок 29

Тема: А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Цель: Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Развитие умения выразить в устной речи впечатление от стихотворения. Развитие умения выразительного чтения стихотворения.

  1. Организационная минутка.
  2. Словарная разминка на с.118.
  3. Вступительная беседа. Краткий рассказ о том времени, когда жил Пушкин.
  4. Чтение стихотворения учителем.
  5. Обсуждение стихотворения, впечатления от него, его настроения, что особенно запомнилось.
  6. Работа над текстом стихотворения с опорой на вопросы на с.119.
  7. Подготовка выразительного чтения стихотворения — обсуждение места пауз, слов, которые надо выделить, интонаций.
  8. Деление стихотворения на 3 смысловые части и подготовка каждой части группой детей (по 4 чел. на каждую часть — работа в парах).
  9. Выразительное чтение стихотворения вслух.

 

Урок 30

Тема: Н. И. Сладков «Песенки подо льдом».

Цель: Развитие умения выделять в тексте нужные фрагменты, объяснять поведение персонажей, привлекать собственный опыт общения с природой.

Развитие интереса к информационному поиску.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з (с.115 — выразительное чтение стихотворения).
  3. Чтение рассказа на с.120 вслух по цепочке с установкой на поиск и разъяснение незнакомых слов.
  4. Знакомство с внешним видом оляпки по фотографии. Описание его детьми.
  5. Обсуждение рассказа с опорой на вопросы на с.121. Поиск ответов на вопросы в тексте.

Д/з: Сочинить и записать собственную загадку о зиме.

 

Урок 31

Тема: Загадки о зиме.

Цель: Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение загадок на с.122. Выбор отгадок к ним в задании 1 на с.123.
  3. Анализ построения загадок. Нахождение в загадках слов, обозначающих действия.
  4. Сравнение различных загадок о снеге: какие его особенности описаны в разных загадках, с чем он сравнивается.
  5. Выполнение творческого задания: сочинение собственных загадок о снеге, который, падая на землю, кружится в воздухе (работа в парах).
  6. Коллективное обсуждение сочинённых загадок.

 

Урок 32

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (урок 1).

Цель: Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Формирование умения сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

  1. Организационная минутка.
  2. Загадывание загадок детьми (проверка д/з).
  3. Введение в тему «Авторские сказки». Отличие авторских сказок от народных. Вспоминаем народные сказки, которые особенно запомнились.
  4. Чтение автора и названия сказки на с.135. Вспоминаем, какие сказки о рыбке мы уже читали и кто их написал («Золотая рыба» Индийская народная сказка с.81; «Счастливый мальчик» Иранская народная сказка с.87).
  5. Чтение начала сказки учителем с объяснением непонятных слов и выражений (до с.136).
  6. Перечитывание детьми с.135 с поиском ответа на вопрос: «Как жили долгие годы старик со старухой?»
  7. Обсуждение текста сказки по вопросам учителя.

Д/з: С.148 вопр. 17 (отрывок по выбору наизусть).

 

Урок 33

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (урок 2).

Цель: Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

  1. Организационная минутка.
  2. Чтение продолжения сказки детьми с объяснением непонятных слов и выражений (после прочтения) (с.136-138: старик идёт к рыбке первый раз).
  3. Чтение с.136-138 по ролям с последующим обсуждением.
  4. Чтение с.138-139 (старик идёт к морю второй раз) учителем с объяснением незнакомых слов (по вопросам детей).
  5. Чтение с.140-141 — по ролям с объяснением незнакомых слов.
  6. Обсуждение поведения старухи, передача усиливающегося раздражения старухи с помощью используемых Пушкиным слов.

 

Урок 34

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (урок 3).

Цель: Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Формирование умения оценивать героев произведения, используя предложенный список слов, объяснять сделанные выводы.

  1. Организационная минутка.
  2. Проверка д/з: чтение отрывков наизусть.
  3. Чтение с.141-144 по ролям с объяснением незнакомых слов.
  4. Обсуждение характера, чувств и поведения старика с опорой на текст сказки и список слов на доске.
  5. Нахождение фрагментов текста для подписей к иллюстрациям.